（注：上述數(shù)據(jù)根據(jù)公開信息整理，統(tǒng)計時間截止于2021年6月）
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7月28日，猿輔導首次公開南瓜科學STEM科學產(chǎn)品，產(chǎn)品雖已上線1年，但此次發(fā)布會是這一品牌的第一次公開亮相；
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7月25日，學大教育通過其官方公眾號宣布正式推出完備的“產(chǎn)品+內(nèi)容+平臺”的編程教育體系；
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瑞思英語也宣布更名為“瑞思教育”，并推出其全新的STEM品牌然點科學館；
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好未來旗下既有投資，也有自研，目前已經(jīng)通過投資的方式布局了6家科創(chuàng)類企業(yè)，旗下“勵步”品牌的自研產(chǎn)品也涉及有科學賽道。
（注：1. 2018年12月，好未來已全資收購CodeMonkey 2. 上述數(shù)據(jù)根據(jù)公開信息整理，統(tǒng)計時間截止于2021年6月）
除產(chǎn)品布局外，在人員招聘方面，新東方、好未來、高思、網(wǎng)易有道等機構(gòu)也都在招聘網(wǎng)站上刊登了相關(guān)的招聘信息，主要招聘少兒編程相關(guān)的教研和講師崗。
政策+資本雙重助力
STEM教育中的少兒編程一直很熱
睿藝查詢公開資料，并整理后發(fā)現(xiàn)，STEM這一概念正式使用于2007年，是由美國國會提出“針對STEM教育的活動計劃”，但早在1986年，美國國家科學委員會就明確提出“科學+數(shù)學+工程+技術(shù)教育集成”的綱領(lǐng)性建議，由此可見，美國的STEM教育已經(jīng)有近35年的發(fā)展。
而在中國，STEM教育的開端始于2015年9月，教育部發(fā)布《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見（征求意見稿）》中，提到要“探索STEM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式”。此后，在國家政策的引導和支持下，少兒編程教育逐漸成為風口。
國家層面，無論是國務(wù)院發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，無論是教育部辦公廳印發(fā)的《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點》，又或者近期國務(wù)院印發(fā)的《全民科學素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021－2035年）》，都明確表示支持和鼓勵科創(chuàng)教育的發(fā)展。地方層面，全國多個地區(qū)如浙江省、江蘇省、天津市、重慶市、深圳、濰坊、廈門市、青州、克拉瑪依、韶關(guān)等的教育部門下發(fā)的各項通知中，都要求逐步在校內(nèi)開展編程教育甚至是列入中小學必學課程，要全面提升青少年的科學文化素質(zhì)。
同時在2021年兩會上，全國人大代表提案建議研發(fā)統(tǒng)一的編程課程體系。此外，7月30日，山東青島發(fā)布《中小學人工智能課程指導綱要》，指明中小學人工智能課程的發(fā)展方向，將堅持普及、拓展與培優(yōu)類課程三維并舉，注重計算思維、技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新、智能社會責任等人工智能學科素養(yǎng)的培育，筑牢人工智能基礎(chǔ)人才培養(yǎng)體系。
可以看到，在政策層面，國家對科創(chuàng)類教育支持和鼓勵，尤其是編程教育，正在逐步落實到公立體系的日常教學場景，并已經(jīng)融入到了高考這一人才選拔性考試之中。
而資本在少兒編程的發(fā)展歷程中也扮演了催化劑角色。企查查數(shù)據(jù)顯示，2016年，少兒編程項目融資事件僅7起，至2017年，這一數(shù)字迅速躍升至21起，到2018年，少兒編程融資事件案例數(shù)達到頂峰，共有33起，雖然到2020年，融資事件有所減少，但披露的融資金額卻實現(xiàn)了猛增，2020年少兒編程領(lǐng)域的融資金額達17.97億元，其中編程貓就達到了13億元的數(shù)額，占比72.4%。
（圖片來源于企查查）
而在2021年上半年，STEM賽道共有9起融資事件，融資總額為26.2億元，已超2020年全年的17.97億元，其中單筆融資金額最高為核桃編程，達2億美元。
2021年下半年伊始，已經(jīng)有玩創(chuàng)Lab完成近1億元戰(zhàn)略融資，Codejoy酷愛科技獲得近千萬元天使輪投資，火星人俱樂部獲得北京東方卓永投資管理有限公司（由新東方100%控股）占比9.9%的投資。
從市場規(guī)模來看，據(jù)多鯨教育研究院此前發(fā)布的《2021少兒編程教育行業(yè)報告》提及，當前少兒編程市場規(guī)模為280億元，之后每年將保持約17%的增速，到2025年，市場規(guī)模有望超過500億元，若政策加速推進編程教育學科化，市場滲透率達到10%，則千億賽道可期。
競爭雖激烈，但未來潛力巨大
在政策和資本的助力下，無論是公立學校以創(chuàng)客空間為載體的發(fā)展模式，還是校外機構(gòu)以單一學科（編程、機器人、科學實驗）學習為主的培訓模式，都促使STEM教育逐漸普及，其中少兒編程教育發(fā)展速度最快。
少兒編程市場的火熱，也吸引了更多玩家投入。企查查數(shù)據(jù)顯示，截止2020年底，我國存續(xù)的“少兒編程”相關(guān)企業(yè)有653家，2018年新增注冊97家，2019年255家，2020年190家。這意味著，頂峰時，每隔一天半就有一家少兒編程相關(guān)企業(yè)成立。
與其他素質(zhì)教育品類相比，編程教育本身具有“線上化、數(shù)據(jù)化、注重練習、非剛需”等特點，而少兒編程教育賽道同樣具有以下幾個特點：一是門檻足夠高。由于少兒編程是一門新科目，從2014年在國內(nèi)興起至今，該領(lǐng)域的教研和課程打磨、商業(yè)模式摸索一直是各家少兒編程教育機構(gòu)的重點，且相關(guān)人才的招聘和培養(yǎng)，同樣需要長時間、大投入。既要人，又要錢。
二是市場潛力足夠大。根據(jù)睿藝連續(xù)多年的調(diào)研和觀察，目前舞蹈和美術(shù)是素質(zhì)教育中的“剛需”，不再需要對家長進行市場教育，但是目前科創(chuàng)教育的市場滲透率才1.5%，意味著市場發(fā)展?jié)摿薮?。根?jù)教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)，目前國內(nèi)3-12歲用戶數(shù)量在1.2億，較低的滲透率和較高的目標用戶數(shù)量，再加符合國家未來發(fā)展趨勢，這意味著未來市場潛力足夠大。
三是由編程單一科目快速發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)镾TEM多科目共同發(fā)展。以往的科創(chuàng)類培訓機構(gòu)主要集中在編程、數(shù)理思維等單一科目。而從昂立STEM、玩創(chuàng)Lab、火星人科學盒完成新一輪融資來看，STEM教育正在跳出編程單一科目快速發(fā)展的模式，向多學科共同發(fā)展的路徑邁進。
經(jīng)營模式上，在經(jīng)過高昂的線上流量成本和疫情雙重教育后，多數(shù)科創(chuàng)類機構(gòu)線上+線下，探索OMO融合經(jīng)營模式，而且C端和B端同時跑。
如已經(jīng)擁有了236家線下校區(qū)的童程童美，其線上業(yè)務(wù)童程在線在2020全年營收達到了1.08億元。達內(nèi)教育創(chuàng)始人韓少云表示，如果線下企業(yè)要想實現(xiàn)線上線下一體化OMO戰(zhàn)略，有兩個核心點，一、課程體系一致，線上線下課程由集團統(tǒng)一研發(fā)，線上線下教學內(nèi)容和課程安排保持一致，這相當于線上線下的插座和插頭要保持配套一致，這樣可以隨意轉(zhuǎn)換線上線下模式。二、業(yè)務(wù)流程一致，童程童美的線上業(yè)務(wù)有60%來自線下，線下業(yè)務(wù)可以向線上業(yè)務(wù)輸送客戶，線上業(yè)務(wù)也可以向線下輸送客戶，線上線下銷售功能雙雙具備，可以自由轉(zhuǎn)換。
擁有80家校區(qū)的小碼王同樣注重在線業(yè)務(wù)，其在線業(yè)務(wù)實現(xiàn)在線業(yè)務(wù)2020年單月超上一年全年營收。
除了線下布局線上外，線上也在大力發(fā)展線下。
從2018年開始，已入局玩家在經(jīng)過3-4年時間的發(fā)展后，課程體系已逐漸完善，為了增加現(xiàn)金流以及提升機構(gòu)的知名度和市場占有率，To B和進校成為了少兒編程賽道中玩家們的新選擇。以編程貓為例，截至2021年7月下旬，編程貓已達成合作的21000多所公立中小學校，未來3-4年內(nèi)計劃將編程課程輸送進100000家中小學；童程童美則建立“中小學人工智能編程教學資源管理平臺”，進駐全國 20 個省份超 300 所中小學，并舉辦中國少兒編程節(jié)；小碼王的“小碼王校園”項目截至2021年4月，已進駐全國 4000 多所中小學，在 20 多個城市免費普及公益活動。
VIPCODE成立于2017年12月，主要業(yè)務(wù)是為6-16歲青少年兒童提供在線編程教育培訓業(yè)務(wù)，2020年12月，VIPCODE在三周年發(fā)布會上表示，未來三年計劃拓展5500家線下體驗店。
在線少兒編程教育平臺妙小程除此前開展的C端在線直播課程、公立校合作外，在廣東番禺、東莞等地展開線下布局規(guī)劃，妙小程B端負責人此前在接受媒體采訪時表示，“線上優(yōu)勢是可以提升教學效率，用更量化的數(shù)據(jù)幫助機構(gòu)做學員學習效果的分析，不斷做到因材施教，而線下的互動體驗則會讓線上教育更有溫度，妙小程的線下體驗中心更加關(guān)注的是讓兩種學習場景更加的融合和互補。”
新入局的K12機構(gòu)如何開展新品類業(yè)務(wù)？
在線上線下教育融合成為科創(chuàng)教育賽道未來的發(fā)展趨勢下，對于新入局的K12機構(gòu)來說，如何面對STEM賽道的機遇與挑戰(zhàn)，如何跟緊STEM賽道的發(fā)展節(jié)奏，通過OMO教學模式開展新品類的教學實踐？
以新東方、猿輔導、學大教育、網(wǎng)易有道為例，憑借其在用戶群體和資金上的優(yōu)勢，To C業(yè)務(wù)是目前的主要發(fā)力點：
從課程體系和內(nèi)容來看，新東方開設(shè)的機器人創(chuàng)想課程是以機器人教具為載體，涉及設(shè)計、組裝、編程、運行機器人等多方向知識的一門綜合性學科，定位為STEM教育，面向5-11歲兒童。內(nèi)容分為大顆粒積木搭建、小顆粒樂高機械、智能機器人圖形化編程、高級編程語言四板塊。
（圖片來源于新東方）
而猿輔導則選擇調(diào)整業(yè)務(wù)重心，發(fā)力已上線一年多的、切入家庭場景的“南瓜科學”品牌，制定出一套具備完整的分級進階體系、融合STEM教育理念、與生活場景緊密結(jié)合的教研體系，囊括了科學繪本、實驗探究、生活拓展、科學電臺、專屬問答等環(huán)節(jié)，從提升孩子的主動性和沉浸式學習入手。學大教育的編程課程講授的知識點則全面覆蓋《青少年編程能力等級標準》，注重學生邏輯、編程、創(chuàng)造三大思維能力的培養(yǎng)和外化。
網(wǎng)易有道則是C端B端齊發(fā)力，在此前舉辦的合作發(fā)布會上，不僅公布了專業(yè)從事少兒編程普及的有道卡搭、致力于信息學培訓的有道小圖靈、培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的有道德拉科學，以及網(wǎng)易首款少兒教育機器人星際小方，旗下的有道優(yōu)課也是其發(fā)展重心，將線上產(chǎn)品向線下合作機構(gòu)擴展，面向線下機構(gòu)提供少兒編程、少兒圍棋及少兒美術(shù)課程等一站式OMO素質(zhì)教育解決方案。
但在轉(zhuǎn)型過程中，K12機構(gòu)也面臨諸多挑戰(zhàn)，如人才缺乏，對于K12機構(gòu)來說，作為教育行業(yè)的老牌企業(yè)，不缺管理和運營人才，但要轉(zhuǎn)型STEM教育領(lǐng)域，就需要專項的編程教師做支撐，因此在人才儲備方面會有壓力。
面對這一挑戰(zhàn)，目前新東方、網(wǎng)易有道、高途已經(jīng)率先采取措施，在招聘平臺上公布了招聘信息，均集中于招聘編程教師和教研崗位，如新東方招聘的編程老師主要負責幼小編程課程的教學、研究及開發(fā)工作，并提供一對一入職帶教引導，高途招聘的少兒編程講師則需要按教學計劃進行在線直播授課，并提及少兒編程是高途的新項目，發(fā)展?jié)摿Υ螅倚劫Y可觀，可見各家機構(gòu)都在為招攬人才發(fā)力，以組建強大的師資團隊來應(yīng)對此次轉(zhuǎn)型。
還面臨的挑戰(zhàn)是，面對編程教育這一非剛需性屬性，原有的學科類管理和運營邏輯如何調(diào)整為適應(yīng)編程教育的方式？
此外，K12機構(gòu)入局STEM賽道，還會大幅提高STEM賽道的競爭程度，大量人才的涌入也會提高行業(yè)的平均水平，也將加速行業(yè)發(fā)展的節(jié)奏。對于原有STEM教育從業(yè)者而言，面對強有力的競爭對手，不說打贏，如何要跟得上行業(yè)的發(fā)展節(jié)奏，值得從業(yè)者思考。
