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　　原標題：普職分流引爭論，取消是最優(yōu)解嗎？

　　中考普職分流一直是社會關注的熱門話題，今年兩會期間，多位代表委員就普職分流等話題建言獻策。

　　如何看待圍繞普職分流的討論？中考改革能解決升學壓力嗎？中新網(wǎng)記者就此話題采訪了中國教育科學研究院研究員儲朝暉、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會學術委員會委員陳志文。

　　問題一：普職分流需要擔憂嗎？

　　對于近年來一些家長對于中考普職分流的擔憂，陳志文認為，這背后透露出大眾對于普職分流的兩個誤解。

　　誤解一：50%的初中生不能上普高。他表示，5:5式普職分流的說法，近些年來沒有提過，也沒有哪個地方實現(xiàn)過這個分流目標，官方近年的相關說法仍是“大體平衡”，甚至強調(diào)“職普協(xié)調(diào)發(fā)展”。而且從教育部公布的數(shù)據(jù)來看，2022年有6成以上學生讀了普高，并非是5:5。

　　誤解二：中職學生不能考大學。陳志文表示，這也是不存在的焦慮，中職同樣可以考大學，而且有非常寬廣的路徑，現(xiàn)在還有一個單獨的賽道叫職業(yè)本科。

　　問題二：“取消普職分流”，可行嗎？

　　有人認為，為了緩解家長和學生的壓力，應該取消或延遲普職分流。在儲朝暉看來，取消普職分流，目前缺少客觀的實際條件。職高和普高都是要讓不同的人能人盡其才，能根據(jù)天賦和社會需求進行培養(yǎng)。如果都按考試分數(shù)來劃分，可能會影響孩子的發(fā)展。

　　在他看來，以前的傳統(tǒng)教育一直強調(diào)讀書考試，但單一的評價體系，會讓教育與社會發(fā)展、科技發(fā)展等離得太遠，也不能把人的才能發(fā)展出來。他認為，家長需要轉(zhuǎn)變思想觀念，只要孩子的優(yōu)勢發(fā)揮出來，就會有前途。

　　問題三：取消中考，可以緩解壓力嗎？

　　還有人提出，應取消中考，直接普及高中教育，以此來緩解孩子的壓力。對此陳志文表示，從毛入學率來看，高中教育可以說是普及的，所以取消中考本質(zhì)是想取消普職分流。

　　“這還涉及到一些問題，中職還要不要，誰去上中職，誰去上某某 中學和隔壁中學，這些問題都解決了，再來說取消中職的問題。”

　　他認為，中考、高考都是高利害關系的考試，涉及到老百姓的切身利益，牽一發(fā)而動全身，所以中考改革一定要先立后破，循序漸進，謹慎推進。

　　問題四：如何推進普職協(xié)調(diào)發(fā)展？如何提升職業(yè)教育吸引力？

　　近年來各地都在大力發(fā)展職業(yè)教育，但對很多學生和家長來說，仍然缺乏吸引力，如何改善？

　　陳志文表示，教育部在2022年調(diào)整了中職教育的定位，從單純“以就業(yè)為導向”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;就業(yè)與升學并重”。2023年，教育部等多部門出臺文件，提出要積極發(fā)展綜合高中。

　　他表示，中職定位的調(diào)整就是讓大家放心，中職學生上大學的道路是暢通的。綜合高中是普高和職高兩條線并行發(fā)展，也是為了緩解家長的擔心。

　　至于提升職業(yè)教育的吸引力，陳志文認為，一方面要提升職業(yè)教育的質(zhì)量，另一方面還要解決產(chǎn)業(yè)升級問題，通過產(chǎn)業(yè)升級提升中職學生的薪酬待遇。

　　問題五：如何進一步減負？

　　這兩年，減負是中國教育的熱門話題，如何進一步減負？儲朝暉認為，這些年教師和學生的負擔重，是由于外在于教學的要求太多。減負的關鍵，就是把跟教學沒有直接相關性的內(nèi)容減掉。

　　他還提到，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中小學生中存在兩個突出現(xiàn)象：被動性人格和孤立性人格。為此他建議，不要把孩子的時間和空間塞得太滿，要讓孩子有自主活動的時間和空間，有自主實踐和自主選擇的內(nèi)容。

　　陳志文認為，只要學習必然有它應該有的負擔，要減的是多余的負擔。其次，家長也需要解決觀念問題，不要著急，讓孩子多嘗試、多體驗，人生是揚長避短。