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　　原標(biāo)題：孩子剛上小學(xué)，如何與學(xué)校老師有效溝通？

　　作為三年級(jí)小學(xué)家長(zhǎng)，過(guò)來(lái)人分享一下這兩年的經(jīng)驗(yàn)！

　　孩子剛上一年級(jí)的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話當(dāng)家長(zhǎng)的甚至比孩子還要緊張和焦慮。

　　記得兒子剛?cè)W(xué)校的第一天，我眼睛總會(huì)不自覺(jué)地去瞄手機(jī)，看看班級(jí)群里有沒(méi)有發(fā)什么消息，老師有沒(méi)有單獨(dú)找我。

　　生怕孩子第一天上小學(xué)有各種不適應(yīng)，也怕孩子萬(wàn)一在學(xué)校闖禍怎么辦。

　　隨著孩子上學(xué)天數(shù)的增加，又會(huì)擔(dān)心被老師找，老師不找的時(shí)候，又想該怎么和老師溝通一下，了解孩子在學(xué)校的情況。

　　說(shuō)真的，現(xiàn)在孩子上學(xué)，憂心忡忡的總是家長(zhǎng)。

　　經(jīng)過(guò)兩年多的時(shí)間，也經(jīng)歷了不同的班主任和任課老師，發(fā)現(xiàn)和老師溝通這件事，確實(shí)需要一定的技巧，才能溝通更有效。

　　??多換位思考

　　我們當(dāng)家長(zhǎng)的擔(dān)心孩子在學(xué)校的情況很正常，但是和老師了解情況的時(shí)候也要注意時(shí)間和分寸。

　　例如有些學(xué)校老師放學(xué)會(huì)把學(xué)生帶出來(lái)，有的家長(zhǎng)就利用這個(gè)時(shí)間找老師聊，但是老師還要趕回去安排剩下的工作。所以每次老師都是簡(jiǎn)單回應(yīng)幾句，根本了解不到孩子的真實(shí)情況。

　　或者是有的家長(zhǎng)突然想了解孩子的情況，就直接給老師私下打電話發(fā)信息，沒(méi)有考慮到老師是不是在上課。

　　發(fā)了信息老師一直沒(méi)回，又擔(dān)心老師是不是不重視自己，是不是不愿意管自己家孩子。

　　一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，老師平時(shí)工作又很忙，怎么能做到隨時(shí)回信息呢。

　　遇到這種情況，最好的方法就是多換位思考，如果你是老師，你希望家長(zhǎng)怎么和你溝通。

　　作為家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題可能比老師更早一些，從日常的行為中就可以觀察到，如果老師沒(méi)有找，那家長(zhǎng)可以先自己觀察一段時(shí)間，總結(jié)孩子的問(wèn)題，如果想確定孩子在學(xué)校是不是也有類似問(wèn)題，那就帶著你的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題與老師溝通，并附帶自己的解決方法，讓老師覺(jué)得家長(zhǎng)也很關(guān)注孩子的情況，也愿意家校配合。

　　??多了解孩子的老師

　　每個(gè)老師的性格不一樣，喜歡的溝通方式也不一樣。我娃一年級(jí)的班主任是男老師，喜歡直接了當(dāng)?shù)臏贤?，孩子課堂有什么問(wèn)題，下課電話立馬就會(huì)打過(guò)來(lái)。二年級(jí)的班主任是女老師，如果孩子有連續(xù)出現(xiàn)的問(wèn)題，才會(huì)聯(lián)系家長(zhǎng)。

　　但兩個(gè)老師都有個(gè)共同點(diǎn)，「 抓兩頭帶中間」，也就是成績(jī)中上，課上不搗亂，課下不惹事的，老師比較放心的孩子，老師和家長(zhǎng)溝通的會(huì)比較少一些。

　　大部分打電話直接溝通的是調(diào)皮搗蛋的孩子，或者前面冒尖的孩子。

　　那想要和老師了解孩子的情況，或者讓老師多些關(guān)注，可以試試發(fā)掘孩子的潛能，讓孩子釋放自己的長(zhǎng)處。

　　例如我們班有個(gè)男孩子成績(jī)一般，但是寫(xiě)字特別漂亮，老師對(duì)他印象很深，平時(shí)對(duì)孩子就經(jīng)常關(guān)注，和家長(zhǎng)聯(lián)系就挺密切的。

　　畢竟一個(gè)老師帶幾十個(gè)孩子，不能均等的關(guān)注到每個(gè)孩子，家長(zhǎng)要多了解老師的性格和溝通方式，也要多關(guān)注自己家孩子的優(yōu)勢(shì)。

　　??利用好家長(zhǎng)會(huì)

　　有很多家長(zhǎng)比較I，不太愛(ài)社交，平時(shí)也不敢主動(dòng)和老師溝通，那就要利用好家長(zhǎng)會(huì)。

　　家長(zhǎng)會(huì)上老師的發(fā)言能傳遞出來(lái)很多信息，老師講的一些課堂問(wèn)題，可以記錄下來(lái)，對(duì)照在家觀察到的孩子表現(xiàn)，可以自查下孩子有沒(méi)有類似情況。

　　家長(zhǎng)會(huì)也能幫家長(zhǎng)跳出自家的局限，全方面的了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。

　　家長(zhǎng)會(huì)上老師的話要做重點(diǎn)篩選，例如需要準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資源，老師講到教材的重難點(diǎn)，把有利于孩子的信息提取出來(lái)。

　　家長(zhǎng)會(huì)有都有個(gè)單獨(dú)溝通的環(huán)節(jié)，老師會(huì)說(shuō)家長(zhǎng)有問(wèn)題的可以留下來(lái)交流下，很多家長(zhǎng)都是直接離開(kāi)了。對(duì)于平時(shí)和老師溝通少的家長(zhǎng)，這個(gè)環(huán)境可以利用起來(lái)。

　　在和老師溝通的時(shí)候關(guān)注兩個(gè)方面，一個(gè)是孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，另一個(gè)是學(xué)習(xí)之外的社交和情緒問(wèn)題，要關(guān)注好孩子在學(xué)校的身心健康。

　　??多和其他家長(zhǎng)建立聯(lián)系

　　有的家長(zhǎng)是實(shí)在不愿意和老師單獨(dú)溝通，有的是和老師實(shí)在氣質(zhì)不合，對(duì)老師的某些行為很厭惡。那這種的就是多和其他家長(zhǎng)建立聯(lián)系，在其他家長(zhǎng)那里獲取一些和孩子有關(guān)的信息。

　　有的孩子會(huì)給家長(zhǎng)講在學(xué)校的情況，但是有的孩子只字不提。那想了解孩子在學(xué)校的情況，其他學(xué)生家長(zhǎng)那就是一個(gè)渠道。

　　而且在和其他家長(zhǎng)溝通中，也能了解班級(jí)狀況，和孩子有關(guān)的信息變動(dòng)等。

　　學(xué)校就是真實(shí)社會(huì)的濃縮，除了學(xué)習(xí)，孩子在學(xué)校還會(huì)經(jīng)歷各種歷練。

　　作為家長(zhǎng)，在孩子上學(xué)前就要對(duì)學(xué)校做一定的了解，把學(xué)校，家庭和孩子的三方視角結(jié)合，多角度思考問(wèn)題，這樣才不容易陷入焦慮。

　　有人的地方就有江湖，有江湖的地方就有關(guān)系，和老師溝通關(guān)系構(gòu)建也是第一位的。