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　　近期，一條“我要退出家長群”的短視頻在網(wǎng)上傳播，家校關(guān)系再次成為熱門話題。多地教育部門也作出回應(yīng)，明確叫停家長批改作業(yè)。但有小學(xué)教師反映，教師讓家長批改作業(yè)只是表面現(xiàn)象，背后還有制度性原因，教育部門不能簡單一禁了之，應(yīng)當(dāng)反思為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象？

　　小學(xué)階段由于限制考試次數(shù)，學(xué)生成績的提升不足以充分反映教師的教學(xué)水平，上級教育部門評價一名教師的能力，其中一項(xiàng)很重要的考核依據(jù)就是學(xué)生的作業(yè)水平，教育部門會對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行日常檢查，其中作業(yè)不得漏批、錯批，如果整改未到位，學(xué)校將“對相關(guān)責(zé)任人對照相關(guān)條例予以處罰”，學(xué)校將會在全區(qū)直接墊底，影響相關(guān)責(zé)任人職稱評審、職級工資、獎金等等

　　小小作業(yè)，竟會引發(fā)如此強(qiáng)烈、波及范圍廣的“蝴蝶效應(yīng)”。因此，老師們都盡量保證學(xué)生作業(yè)“全對”，錯誤越少越好，面對全班六七十名學(xué)生的作業(yè)，老師僅以一己之力，是很難達(dá)到迎檢條件的，不得不邀請家長參與，到學(xué)校再由學(xué)習(xí)小組長檢查，將錯誤降到 后再由老師批改。

　　如此工作方法給家長們帶來極大的負(fù)擔(dān)，絕大多數(shù)年輕的家長在單位擔(dān)任要職，工作節(jié)奏快壓力大，早出晚歸，回來還要蹲點(diǎn)給孩子輔導(dǎo)作業(yè)，怎一個“累”字了得……因?yàn)閾?dān)心孩子被針對，絕大多數(shù)的家長都敢怒不敢言，造成家校關(guān)系緊張。

　　這種現(xiàn)象讓我們意識到，教師的評價機(jī)制不盡合理，正在走向“唯卷面”唯材料”的形式主義怪圈，難道只有全對的作業(yè)才能證明老師教得好？這種以偏概全的評價手段不僅會分散老師的教學(xué)精力，并且讓老師無法確切了解每位學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，找到學(xué)生們學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，予以逐個突破。對教學(xué)質(zhì)量提高有害無益，違背了迎評迎檢的初衷。

　　教師是人人尊敬的職業(yè)，不宜將教師和家長兩個群體對立起來；從事正向育人的教育，也不宜一刀切的采用過多負(fù)面管理措施。如何改進(jìn)中小學(xué)?？己嗽u價，突出教師的教育教學(xué)實(shí)績，引導(dǎo)他們潛心育人，走出形式主義的迎檢怪圈，這個問題有待教育行政部門深入研究破解。宋宇晴