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　　原標題：外國的教育方法可靠嗎？

　　在西化現象日益嚴重的今天，外國的教育方法傳入中國，甚至要改寫中國的教育。那么，外國的教育方法可靠嗎？

　　雖然老牌資本主義國家的科學發(fā)展很快，但并不能代表教育發(fā)展很快，也不能代表他們的教育就是世界第一的。可是隨著西方文化的入侵，國內文化有著全盤西化的傾向，教育也開始西化了。尤其是一些教育理論家，采用西方的教育理論，看似理想化，實際上水土不服，甚至不接地氣。他們只是二道販子，要把外國的教育理論販賣到國內，甚至寫成洋洋灑灑的論文，發(fā)表在學術期刊上。等于用自己的文字描述了外國的教育理論，甚至還要結合一些實驗學校，搞教育理論實踐，并不一定能取得好的效果，但他們先入為主，已經把外國的教育理念灌輸到老師以及學生的頭腦中了，經過一番所謂的實驗，當然會得出他們想要的結果，也就可以讓論文順利發(fā)表了。而那樣的教育理論并不可靠，被宣揚出來之后，會迷惑很多老師和學生。但他們可以以此成名，成為教育理論家。他們有了名氣就可以搞講座，搞培訓班，甚至每年都要對老師們進行一定的培訓，如此一來就會把他們宣揚的西方教育思想傳播出去，讓更多的老師接受。而這樣的教育理論并沒有經過長期觀察和驗證，只是倉促推出，看似很新鮮，有人文主義的特點，其實并不符合中國教育實踐。

　　就好像馬克思主義理論剛傳入中國的時候，并不能和中國革命的實際相結合。外國的教育理論也是如此，傳入中國以后，只是換了種說法，但內核還是外國的教育理論，并不能和中國的教育實際情況相結合。如果非要硬性結合，那么就一定要符合中國的考試制度，如果不符合考試制度，只能算是一個噱頭，被教育學家們拿出來炒作一番，賺了錢也就偃旗息鼓了。教育家們介紹西方的教育思想并不是免費的，通過寫書、寫文章賺稿費，通過搞講座賺講課費，通過辦培訓班賺學費，但他們講的理論并不一定和教育實踐相結合。中國的教育有一些單一化，以考試作為衡量人才的主要手段，考的分高就能上重點學校，考的分低只能上一般學校，或者只能上私立學校。不管多么好的外國教育理論，必須要適應中國的考試制度，如果只是帶著孩子們玩耍，培養(yǎng)所謂個性獨立、思想解放的人，就不一定適應中國的考試制度，很容易被淘汰。但要是辦一些興趣班，在興趣班里倡導這樣的思想，還是能夠被學生和家長接受的。于是，很多教育家們或者社會上的一些培訓老師要辦培訓班，不一定講授文化課內容，只是講一些所謂先進的外國教育理論，讓學生和家長以及老師一起玩耍，在玩耍中寓教娛樂，獲得快樂，同時獲得知識和好的體驗。但獲得的知識并不能適用于中國的考試，獲得的所謂好體驗也不能適應中國的教育。如此一來，所謂外國先進的教育理論，就被人當成了賺錢的工具，加以運作，卻并不一定起到至關重要的作用，甚至只是誤導了學生和家長。

　　所謂外國先進的教育理論要求老師放下身價和學生交朋友，如此一來才體現人文主義精神。而事實上這樣并不利于尊師重教的傳統，也不利于知識的傳播。外國先進的教育理論還要求寓教于樂，在快樂中學習知識。而事實上，學習知識并不完全是快樂的，很多時候需要刻苦精神，需要不斷付出，不斷努力，才能獲得好的結果。倘若只是強調寓教于樂，就會改寫教育模式，甚至讓很多學生以為學知識一定是快樂的，而對于學習中體驗不快樂的那些知識就會敬而遠之，甚至根本學不會。還有的外國教育理論要求學生對老師的教育方法和傳授的知識質疑，甚至要和老師辯論，雖然體現了所謂民主精神，但并不利于知識的傳播，甚至有的學生和老師對著干，就被耽誤了，而老師放手不管，客觀上并不利于教育的發(fā)展。

　　在幼兒教育中，外國人提倡孩子哭的時候不抱，孩子不哭的時候才抱，以免孩子用哭聲綁架大人?？此朴幸欢ǖ牡览?，實際上不管孩子哭的時候抱一抱還是不哭的時候抱一抱，最終結果是一樣的，孩子都會融入社會，并不會有結果的不同。中國的成年人都是小時候哭的時候家長才抱一抱，最終融入社會之后，并沒有表現出什么異樣，也沒有成為所謂的社會敗類。而外國教育的虛偽就在于經常用一套看似科學的理論影響人們，最終結果并不一定像設想的那樣理想化。外國孩子小的時候哭，家長不抱；不哭的時候，家長才抱。長大之后仍然會有殺人犯出現，會有反社會人格的人出現。還有的外國教育理論要求大人不要當著孩子的面說臟話，甚至不要吵架，以虛偽的溫文爾雅的禮儀應付孩子們。結果培養(yǎng)了非常幼稚的孩子，最終孩子走向社會之后，人性獲得了徹底的釋放，以至于出現了很多違法的青少年。

　　孩子小時候見一件丑惡的事，并不一定是壞事，只要不是見得太多，就可以產生一定的鑒別?？磥硗鈬逃碚摬⒉灰欢ㄟm合中國的教育發(fā)展，并不可靠，只不過被某些人炫耀為可靠罷了。倘若用這樣的理論去賺錢，那就更不可靠了。