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　　原標(biāo)題：學(xué)霸和學(xué)渣放學(xué)回家后的第一件事，太說(shuō)明問(wèn)題了！

　　我的兒子聰聰今年小學(xué)五年級(jí)了。

　　一提到學(xué)習(xí)，就讓人頭疼。

　　每天他寫作業(yè)，總是一會(huì)兒喝水、一會(huì)兒尿尿，一會(huì)兒玩橡皮，本來(lái)十分鐘就能完成的作業(yè)，拖拖拉拉半天才能搞完。

　　我看不下去，總是忍不住沖進(jìn)屋里催他。

　　催得次數(shù)多了，還會(huì)跟我頂嘴：“你煩不煩，別說(shuō)了！”

　　寫出來(lái)的作業(yè)也是錯(cuò)漏百出，不忍直視。

　　這個(gè)學(xué)期以來(lái)，我至少收到3次老師打來(lái)的電話，要么就是投訴聰聰寫作業(yè)不認(rèn)真；

　　要么就是直奔主題：“這次考試，聰聰數(shù)學(xué)才考了68分，聰聰媽媽，得多讓孩子加把勁了！”

　　我一打聽(tīng)，人家班上數(shù)學(xué)平均分都有83分。

　　我心里真是急得要死，最近掉發(fā)量都明顯增加。

　　孩子今年都五年級(jí)了，如果一直是這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，等上了初中跟不上怎么辦？中考被淘汰又該怎么辦？

　　直到后來(lái)有一次，我去閨蜜家做客。

　　那會(huì)兒正好是傍晚，閨蜜的兒子亮亮也剛放學(xué)，推門走了進(jìn)來(lái)。

　　早就聽(tīng)閨蜜說(shuō)過(guò)，她兒子今年上小學(xué)四年級(jí)，平?；径际前嗉?jí)前三，可謂是個(gè)小學(xué)霸，正好來(lái)取取經(jīng)。

　　只見(jiàn)閨蜜熱情地走了過(guò)去，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短：

　　“今天過(guò)得怎么樣？還開(kāi)心嗎？新買的鞋子好穿嗎？”

　　“晚上做了你喜歡的糖醋排骨哦，等會(huì)多吃點(diǎn)哦……”

　　接著閨蜜繼續(xù)去做飯，讓他老公帶孩子去樓下打會(huì)羽毛球。

　　我震驚了，咋還要出去玩？不抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、寫作業(yè)嗎？

　　閨蜜說(shuō)道：“孩子白天在教室里上了一天的課，坐了一天，繃了一天的弦，好不容易放學(xué)了，肯定是想好好休息一下??！

　　接著反問(wèn)我：“如果你上了一天班，回到家的第一件事難道是想工作復(fù)盤嗎？”

　　我竟無(wú)言以對(duì)。

　　后來(lái)等孩子玩完回來(lái)，閨蜜這邊也準(zhǔn)備開(kāi)飯了。

　　飯桌上，閨蜜和亮亮談笑風(fēng)生，說(shuō)了不少學(xué)校的趣事，什么誰(shuí)和誰(shuí)又鬧不愉快了，體育課籃球比賽又贏了等等。

　　連我也聽(tīng)得津津有味，但閨蜜就是絕口不提學(xué)習(xí)。

　　吃完飯，亮亮也不需要閨蜜催，主動(dòng)打了聲招呼，就回屋寫作業(yè)去了。

　　寫作業(yè)期間，閨蜜也完全沒(méi)有打擾他，而是在臥室陪我聊天。

　　結(jié)果不到2個(gè)小時(shí)，亮亮的作業(yè)就寫完了，自覺(jué)地回到自己的臥室進(jìn)行課外閱讀。

　　真是羨煞我也。

　　怎么人家的孩子就那么省心，那么自律，那么愛(ài)學(xué)習(xí)呢！

　　羨慕歸羨慕，但我畢竟是去取經(jīng)的。

　　那天我回到家后，我進(jìn)行了深刻的自我反思。

　　之前我也是兒子一放學(xué)就讓他先寫作業(yè)。

　　但他要么隔一會(huì)沖出來(lái)問(wèn)：“媽媽，今天晚上吃什么??？”

　　一會(huì)又問(wèn)：“爸爸什么時(shí)候回來(lái)啊？”

　　基本很難安安靜靜地在那寫作業(yè)。

　　其實(shí)想想，孩子在學(xué)校從早晨七八點(diǎn)鐘一直待到下午五點(diǎn)，這時(shí)候不論是身體還是心理上都會(huì)產(chǎn)生疲勞感。

　　好不容易回到家松了一口氣，結(jié)果立馬就被趕去寫作業(yè)。

　　這個(gè)時(shí)候，換成是誰(shuí)，都很難支棱起來(lái)，哪怕坐在桌子前，他們的學(xué)習(xí)專注度還有思維靈敏度都會(huì)大幅度的降低。

　　而且就算是在飯桌上，我也動(dòng)不動(dòng)教育他：

　　“抓緊時(shí)間吃飯，吃完快去寫作業(yè)！”

　　“你看你王阿姨的女兒，比你小1歲，人家全班前5，再看看你！”

　　“這次考試準(zhǔn)備咋樣了？別又像上次似的答不完題。”

　　現(xiàn)在想來(lái)，這樣做只會(huì)讓他愈發(fā)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情，心情焦躁壓抑，很容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。

　　而且孩子寫作業(yè)時(shí)我也經(jīng)常在一旁盯著，動(dòng)不動(dòng)借著送水果的機(jī)會(huì)看看他有沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，作業(yè)的進(jìn)展怎么樣了；

　　要么就是提醒他坐姿、及時(shí)復(fù)習(xí)、好好檢查習(xí)題等等。

　　次數(shù)多了，孩子只會(huì)煩不勝煩，對(duì)我產(chǎn)生抗拒。

　　結(jié)果就是：孩子可憐，父母心累，親子之間的松弛感蕩然無(wú)存。

　　看完閨蜜和孩子放學(xué)后的互動(dòng)，我才幡然醒悟，原來(lái)這些年，我在關(guān)于孩子寫作業(yè)的問(wèn)題上，做錯(cuò)了太多。

　　我一直相信一句話：每個(gè) 的孩子，背后都是有跡可循的。

　　我終于明白了，父母與其一味焦慮，不如給孩子營(yíng)造一個(gè)松弛、溫馨、舒適的學(xué)習(xí)氛圍。

　　這會(huì)在孩子心里種下陽(yáng)光，給他輸入源源不斷的能量。

　　如何打造這種良好的氛圍，我總結(jié)了以下幾個(gè)步驟，分享給大家：

　　1，回家后的第一件事，讓孩子充分放松

　　孩子在學(xué)校上了一天的課，肯定身心疲勞。

　　因此，放學(xué)回家后，首要事情就是讓孩子充分的放松。

　　學(xué)習(xí)講究一個(gè)松馳有度，大腦休息好了，他之后寫作業(yè)才會(huì)更加專注，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。

　　可以讓孩子看看課外書(shū)，去室外運(yùn)動(dòng)、玩耍一會(huì)，或是做些自己想做的事情，比如一些興趣愛(ài)好什么的。

　　因獲得郭沫若獎(jiǎng)學(xué)金而走紅的浙江的學(xué)霸朱科航，小時(shí)候每天回家第一件事就是玩。

　　從溜冰、滑板、魔方到三國(guó)殺、四國(guó)大戰(zhàn)什么的都玩了個(gè)遍。

　　他的父母不但不阻止，還允許他邀請(qǐng)一堆朋友來(lái)家里一起玩；

　　他的身心因此得到了很好的放松，學(xué)習(xí)時(shí)也更加地投入、認(rèn)真。

　　但是要謹(jǐn)記，最好不要讓孩子接觸電子產(chǎn)品。

　　它的確會(huì)讓孩子在短時(shí)間內(nèi)享受到快樂(lè)，但他產(chǎn)生的多巴胺會(huì)對(duì)大腦產(chǎn)生過(guò)度刺激，會(huì)在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間奪走孩子的專注力。

　　甚至?xí)尯⒆拥拇竽X變得遲鈍，甚至失去深度思考能力。

　　2，創(chuàng)造愉悅的餐桌溝通氛圍

　　不少爸媽總喜歡在晚飯時(shí)詢問(wèn)孩子的成績(jī)，斥責(zé)孩子的過(guò)錯(cuò)，對(duì)孩子絮叨一堆道理，結(jié)果破壞了孩子的食欲和溫馨和諧的氛圍；

　　既起不到教育效果，還會(huì)給孩子帶來(lái)巨大的心理壓力，讓孩子在壓抑中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　餐桌不應(yīng)該是教育孩子的地方，應(yīng)該是傳遞愛(ài)與溫暖的地方。

　　有一位父親，他經(jīng)常在飯桌上這樣問(wèn)孩子：

　　“學(xué)校有什么好事發(fā)生嗎？”

　　“今天你有什么好的表現(xiàn)？”

　　“今天有什么收獲嗎？”

　　“有什么需要爸爸幫助的嗎？”

　　簡(jiǎn)單的四個(gè)問(wèn)題，讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)，也讓父母了解孩子的成長(zhǎng)狀態(tài)。

　　父母不如趁著每天傍晚的餐桌時(shí)間，和孩子聊聊學(xué)校發(fā)生的趣事、聊聊他的朋友、生活、困惑等等。

　　美味的晚餐、親切的笑容、溫柔的聲音，就是你與孩子之間精神交流、情感傳遞的紐帶。

　　同時(shí)也能營(yíng)造出一個(gè)溫暖、和諧的氛圍，讓孩子心情愉悅地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　3，孩子學(xué)習(xí)時(shí)，不打擾、不催促

　　之前看過(guò)一個(gè)爸爸這樣吐槽：

　　我是做銷售的，之前每天晚上基本上都有應(yīng)酬，自從我女兒上了小學(xué)以后，我就沒(méi)有出去應(yīng)酬過(guò)。

　　我每天晚上坐在她的旁邊，盯著她做作業(yè)，結(jié)果盯了一個(gè)月之后，我和孩子都快抑郁了！

　　見(jiàn)過(guò)不少家長(zhǎng)，陪孩子寫作業(yè)的時(shí)候，就像一個(gè)監(jiān)工，對(duì)孩子過(guò)多的監(jiān)督，結(jié)果家長(zhǎng)心累不說(shuō)，其實(shí)也在干擾孩子。

　　《自驅(qū)型成長(zhǎng)》一書(shū)中指出：

　　“父母想要培養(yǎng)孩子的自控力，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，就應(yīng)該把自己看作是孩子的‘咨詢顧問(wèn)’，而不是孩子的‘老板或是經(jīng)理人’。”

　　寫作業(yè)是孩子自己的事，父母應(yīng)該把自主權(quán)還給孩子，不應(yīng)該過(guò)多插手。

　　在孩子寫作業(yè)的時(shí)候，父母要遵循不打擾、不干涉、不指點(diǎn)原則，保證一個(gè)相對(duì)安靜、沒(méi)有干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　如果孩子在作業(yè)上遇到什么問(wèn)題，父母可以統(tǒng)一對(duì)孩子進(jìn)行復(fù)盤和指導(dǎo)。

　　真正聰明的父母，從來(lái)不會(huì)用“催促和批評(píng)”去推孩子學(xué)習(xí)；而是懂得放手做“顧問(wèn)”，給予孩子正面反饋，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

　　尹建莉老師說(shuō)過(guò)：

　　“父母之愛(ài)都深如大海，但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量高低的，不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是對(duì)孩子理解程度和對(duì)細(xì)節(jié)的處理水平。”

　　放學(xué)回家后的幾個(gè)細(xì)節(jié)，看似不起眼，卻在某種程度上預(yù)示了孩子的未來(lái)。

　　希望每位父母都能引以為戒，用心經(jīng)營(yíng)溫暖、放松、安靜的家庭氛圍，孩子才能放松心情，心無(wú)旁騖地學(xué)習(xí)。