摘要: 原標(biāo)題:高考倒計時50天,你還記得怎么度過備考時光的嗎? 自從小學(xué)一年級有了考試這個東西,我就對標(biāo)準(zhǔn)答案十分執(zhí)著。標(biāo)準(zhǔn)答案意味著得分,高分對
原標(biāo)題:高考倒計時50天,你還記得怎么度過備考時光的嗎?
自從小學(xué)一年級有了考試這個東西,我就對標(biāo)準(zhǔn)答案十分執(zhí)著。標(biāo)準(zhǔn)答案意味著得分,高分對學(xué)生來說則意味著一切順?biāo)?,這種執(zhí)著一直持續(xù)到高考。
我是文科生,史地政不比物化生,除了選擇題,其他題的答案總有變數(shù),所以在這三門中,我最愛地理,地球經(jīng)緯度的數(shù)字讓我看著莫名安心。
可是,我在高考中遭遇的最大變數(shù)就來自地理,而且還是選擇題。三道連環(huán)選擇題超出了我的復(fù)習(xí)范圍,如果全錯那就要搭進去十幾分,十幾分之差的全省考生,能站滿多少個操場,接下來的事情我都不敢想,就按照老師教的,不會的先放下……然而做完了全卷,這三題還是不會,于是只能用排除法填上了答案。
時隔十幾年,我依然對那場考試記憶猶新,甚至能回想起當(dāng)時我顫抖的筆、顫抖的心。后來對答案時,我只查了這三道題,驚喜地發(fā)現(xiàn)我做得全對!當(dāng)時我好像還沒明白,喜悅并不來自“我會蒙”,而只在于我擁有了標(biāo)準(zhǔn)答案。
中學(xué)時,學(xué)生們流行買一種原本供教師使用的語文輔導(dǎo)書,里面有對課文面面俱到的分析——也許分析得比作者本人的認識更深刻,可謂一書在手,課文不愁。后來工作后,我偶爾發(fā)現(xiàn)自己的稿子也進入了一些語文試卷,這試題的標(biāo)準(zhǔn)答案我竟然做不對,比如,為什么要起這個標(biāo)題?我想說,那是編輯起的,作者沒這么想。
長大后,每次回想起自己對標(biāo)準(zhǔn)答案的執(zhí)念,我都會有兩種情感:一是標(biāo)準(zhǔn)答案是如此清晰明白,白紙黑字,就像一份契約,公平地維系著少年的我與周遭的關(guān)系,這種公平在步入社會后再看,彌足珍貴;二是標(biāo)準(zhǔn)答案塑造了一個簡單粗暴的單一評價體系,讓少年的我缺失了一些東西,比如想象力、試錯的勇氣,比如對更多可能性的期待。
高考,可能是人生最后一次有標(biāo)準(zhǔn)答案的考試。盡管大學(xué)中也有考試,但這些考試并不直接指向你的下一個目標(biāo);大學(xué)畢業(yè)后也還有考試,但那些考試有了更多成人世界的邏輯。
當(dāng)我的人生進入下一個階段,失去了標(biāo)準(zhǔn)答案,我曾一度彷徨過。尤其是,我在大學(xué)學(xué)的還是人文學(xué)科,老師最喜歡讓我們做的事情就是討論。討論往往沒有孰是孰非的結(jié)果,連老師也不知道答案。
最近我回到大學(xué),給學(xué)生們上了一學(xué)期我從前也上過的課。我發(fā)現(xiàn)自己最常說的一句話,就是“這個沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,你們說的都有道理”。學(xué)生們年輕的臉上,眼神似乎有些迷茫,一如那時的我。
我給學(xué)生們留的作業(yè)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,只要能自圓其說、邏輯自洽,都可以。有一次作業(yè),是“通過公開渠道,確認某人的姓氏”,原本設(shè)定的答案是按照百家姓一個個試過去,而聰明的學(xué)生,給“某人”轉(zhuǎn)賬了1分錢,立刻跳出實名——這讓我嘆為觀止,不知道是金錢的力量,還是想象力的力量。
高考曾經(jīng)是我前半段人生中最大的轉(zhuǎn)折點,它讓我從一個小城來到北京,也很大程度上決定了我現(xiàn)在從事的工作。有趣的是,高考之后再也沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,才讓我有可能思考這個問題,跳出來看,豁然開朗。
工作近10年,生命中的標(biāo)準(zhǔn)答案越來越少,兩種感受倒是越來越清晰,我不得不反思:沒有標(biāo)準(zhǔn)答案“主持”公平與正義,我能否更好地生活;沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的制約與束縛,我是否有了更多勇氣與可能。
對于這兩個問題,生活沒有給我標(biāo)準(zhǔn)答案。當(dāng)我徘徊在憂喜去留之間時,我唯一確定的一點是,答案不在成功學(xué)的書上,不在旁人口中,只在我自己手里。
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