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　　原標(biāo)題：幼兒園“小學(xué)化”要不得

　　今年，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項治理工作的通知》，直指學(xué)前教育“小學(xué)化”亂象。《通知》要求：嚴(yán)禁教授小學(xué)課程內(nèi)容；糾正“小學(xué)化”教育方式；整治“小學(xué)化”教育環(huán)境；解決教師資質(zhì)能力不合格問題；小學(xué)堅持零起點教學(xué)。

　　幼兒園“小學(xué)化”不僅剝奪了幼兒童年的快樂，更挫傷了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，影響了身心健康發(fā)展。同時也擊中了不少家長的痛點?，F(xiàn)如今，幼兒園“小學(xué)化”教育模式已經(jīng)成為了常態(tài)，上課講許多小學(xué)的知識，每天留的作業(yè)都要寫到凌晨，這種拔苗助長的“小學(xué)化”教育模式不僅影響了幼兒的身體健康，還會極大的挫傷學(xué)習(xí)興趣。

　　然而還是有一部分家長愿意讓孩子接受“小學(xué)化”的教育，因為他們不想讓孩子輸在“起跑線”上。正是有了這種需求，幼兒園“小學(xué)化”教育便有了生存的空間，因此，幼兒園“小學(xué)化”教育的禍根就在于家長的不理智的觀念。

　　要想解決幼兒園“小學(xué)化”的問題，教育部門必須要插手管理，禁止一些違法、違規(guī)的教育行為，鏟除一些違規(guī)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在一定程度上可以擠壓“小學(xué)化”教育的空間；同時要加大宣傳力度，從思想上讓家長們意識到“小學(xué)化”教育對孩子的危害，扭轉(zhuǎn)家長們的錯誤思想才是最根本的問題；教育機(jī)構(gòu)的主要負(fù)責(zé)人也要明確自身職責(zé)，培養(yǎng)身心健康的祖國的接班人，而不是“應(yīng)試”的機(jī)器，在日常工作中轉(zhuǎn)變教育理念，還給孩子們輕松愉快的童年；各級教育行政部門要設(shè)置專門舉報監(jiān)督電話和信箱，自覺接受家長和社會監(jiān)督，為廣大幼兒身心健康發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境。   （王一鳴）