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　　原標(biāo)題：鄉(xiāng)村校長(zhǎng)計(jì)劃為鄉(xiāng)村教育走向探索路徑

　　38年來(lái)，任宗毓的代課費(fèi)從9元錢漲到現(xiàn)在的1000多元錢。日前，任宗毓被告知入圍2018馬云鄉(xiāng)村教師計(jì)劃提名者名單，如果最終入選，他將獲得總計(jì)10萬(wàn)元持續(xù)三年的現(xiàn)金資助和相應(yīng)的專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。（1月9日《大河報(bào)》）

　　2016年4月，馬云公益基金會(huì)啟動(dòng)了“馬云鄉(xiāng)村校長(zhǎng)計(jì)劃”，根據(jù)計(jì)劃，每年從全國(guó)范圍內(nèi)的鄉(xiāng)村學(xué)校評(píng)選出20位優(yōu)秀鄉(xiāng)村校長(zhǎng)，為每人提供價(jià)值50萬(wàn)元的支持。其中，10萬(wàn)元用于幫助改善個(gè)人生活；10萬(wàn)元用于領(lǐng)導(dǎo)力提升，包括參與國(guó)際游學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)力課堂、跟崗時(shí)間及資深校長(zhǎng)結(jié)對(duì)提升；30萬(wàn)元作為實(shí)踐基金用于所在學(xué)校建立鄉(xiāng)村少年宮，幫助獲獎(jiǎng)校長(zhǎng)開拓新鄉(xiāng)村教育模式。截止目前，該計(jì)劃已實(shí)施了兩輪已評(píng)選出兩屆“新鄉(xiāng)村教育家”，覆蓋16個(gè)省市自治區(qū)37個(gè)縣。

　　作為“鄉(xiāng)村教師計(jì)劃”“鄉(xiāng)村校長(zhǎng)計(jì)劃”“鄉(xiāng)村師范生計(jì)劃”項(xiàng)目的重要構(gòu)成，“鄉(xiāng)村校長(zhǎng)計(jì)”具有舉足輕重的地位。此既取決于農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，又取決于農(nóng)村教育的需要和校長(zhǎng)在教育事業(yè)中所占據(jù)的地位。因?yàn)橐凰鶎W(xué)校教育和管理質(zhì)量的好壞，極大程度取決于校長(zhǎng)素質(zhì)的高低，好的校長(zhǎng)可以讓一所學(xué)校由壞變好，反之亦然。在教育宏大的命題中，無(wú)論是高等教育還是義務(wù)教育，校長(zhǎng)總歸是一個(gè)繞不開的課題。

　　“一個(gè)鄉(xiāng)村校長(zhǎng)能深度影響一所學(xué)校，校長(zhǎng)的教育情懷與教育思想決定學(xué)校的教育文化，校長(zhǎng)的管理能力決定學(xué)校的教學(xué)成效，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力決定學(xué)校的氛圍和活力。一所好的鄉(xiāng)村學(xué)校，甚至能激活整個(gè)鄉(xiāng)村”，這既是一所鄉(xiāng)村學(xué)校校長(zhǎng)的認(rèn)知，也應(yīng)成為全社會(huì)的共識(shí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)有20萬(wàn)鄉(xiāng)村校長(zhǎng)，他們背后是300多萬(wàn)鄉(xiāng)村教師和數(shù)千萬(wàn)鄉(xiāng)村兒童。在一個(gè)鄉(xiāng)村校長(zhǎng)能影響一個(gè)學(xué)校的教育文化、管理水平、教育成效和鄉(xiāng)村文明之時(shí)，實(shí)施鄉(xiāng)村校長(zhǎng)計(jì)劃以培養(yǎng)一批優(yōu)秀的鄉(xiāng)村校長(zhǎng)代言人，其意義固然立足于教育又超越了教育的本身，與鄉(xiāng)村振興的宏大命題有機(jī)結(jié)合了起來(lái)。

　　百年大計(jì)，教育為本。教育的重要性不言自明，作為鄉(xiāng)村教育最直接的管理者和實(shí)施者，鄉(xiāng)村校長(zhǎng)對(duì)農(nóng)村教育質(zhì)量的提升和狀況的改善，具有龍頭作用。馬云認(rèn)為：“看一個(gè)國(guó)家的教育水平并不是看它發(fā)達(dá)地區(qū)的教育水平多好，而是要關(guān)注它落后地區(qū)的教育水平；一個(gè)社會(huì)的進(jìn)步不在于精英有多少，而在于底層的數(shù)字有多大。幫助農(nóng)村全面脫貧，鄉(xiāng)村教育的發(fā)展是必經(jīng)之路，這既是巨大的挑戰(zhàn)，也是更大的機(jī)會(huì)。”

　　扶貧先扶志，改善鄉(xiāng)村教育弱勢(shì)狀況，縮小城鄉(xiāng)教育之間的鴻溝，就得抓住鄉(xiāng)村校長(zhǎng)這個(gè)關(guān)鍵。如何破題，于現(xiàn)實(shí)來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)巨大的考驗(yàn)。一方面，囿于鄉(xiāng)村環(huán)境和待遇等因素，“留不住人”和“留不住心”是一個(gè)十分關(guān)鍵的問(wèn)題，大量?jī)?yōu)秀人員的流失，造成了鄉(xiāng)村校長(zhǎng)群體素質(zhì)的不斷不滑；另一方面，教育投入和經(jīng)費(fèi)保障等方面因素的限制，也影響了校長(zhǎng)成長(zhǎng)的空間，無(wú)論是校長(zhǎng)自身的知識(shí)更新、見識(shí)增長(zhǎng)和能力提升，還是教育理念和管理模式的優(yōu)化，都離不開經(jīng)費(fèi)的保障和外力的支持。

　　依托于“馬云鄉(xiāng)村校長(zhǎng)計(jì)劃”，讓一部鄉(xiāng)村校長(zhǎng)中的典型獲得培養(yǎng)機(jī)會(huì)，助力他們領(lǐng)導(dǎo)力提升并影響更多鄉(xiāng)村學(xué)校和兒童，實(shí)現(xiàn)了與國(guó)家振興鄉(xiāng)村教育規(guī)劃的高度契合。顯而易見的是，“馬云鄉(xiāng)村校長(zhǎng)計(jì)劃”等三個(gè)計(jì)劃，讓鄉(xiāng)村校長(zhǎng)、教師有了一定的堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育的動(dòng)力。這是“馬云鄉(xiāng)村教育計(jì)劃”更大的價(jià)值所在，而且必將影響深遠(yuǎn)。相信，隨著這一計(jì)劃的深入實(shí)施，以及各社會(huì)其他公益力量的全面參與，鄉(xiāng)村教育必然會(huì)迎來(lái)更加美好的未來(lái)。（唐偉）