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　　原標題：鄉(xiāng)村校長計劃為鄉(xiāng)村教育走向探索路徑

　　38年來，任宗毓的代課費從9元錢漲到現(xiàn)在的1000多元錢。日前，任宗毓被告知入圍2018馬云鄉(xiāng)村教師計劃提名者名單，如果最終入選，他將獲得總計10萬元持續(xù)三年的現(xiàn)金資助和相應(yīng)的專業(yè)發(fā)展機會。（1月9日《大河報》）

　　2016年4月，馬云公益基金會啟動了“馬云鄉(xiāng)村校長計劃”，根據(jù)計劃，每年從全國范圍內(nèi)的鄉(xiāng)村學校評選出20位 鄉(xiāng)村校長，為每人提供價值50萬元的支持。其中，10萬元用于幫助改善個人生活；10萬元用于領(lǐng)導(dǎo)力提升，包括參與國際游學、領(lǐng)導(dǎo)力課堂、跟崗時間及資深校長結(jié)對提升；30萬元作為實踐基金用于所在學校建立鄉(xiāng)村少年宮，幫助獲獎校長開拓新鄉(xiāng)村教育模式。截止目前，該計劃已實施了兩輪已評選出兩屆“新鄉(xiāng)村教育家”，覆蓋16個省市自治區(qū)37個縣。

　　作為“鄉(xiāng)村教師計劃”“鄉(xiāng)村校長計劃”“鄉(xiāng)村師范生計劃”項目的重要構(gòu)成，“鄉(xiāng)村校長計”具有舉足輕重的地位。此既取決于農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，又取決于農(nóng)村教育的需要和校長在教育事業(yè)中所占據(jù)的地位。因為一所學校教育和管理質(zhì)量的好壞，極大程度取決于校長素質(zhì)的高低，好的校長可以讓一所學校由壞變好，反之亦然。在教育宏大的命題中，無論是高等教育還是義務(wù)教育，校長總歸是一個繞不開的課題。

　　“一個鄉(xiāng)村校長能深度影響一所學校，校長的教育情懷與教育思想決定學校的教育文化，校長的管理能力決定學校的教學成效，校長的領(lǐng)導(dǎo)力決定學校的氛圍和活力。一所好的鄉(xiāng)村學校，甚至能激活整個鄉(xiāng)村”，這既是一所鄉(xiāng)村學校校長的認知，也應(yīng)成為全社會的共識。據(jù)統(tǒng)計，中國有20萬鄉(xiāng)村校長，他們背后是300多萬鄉(xiāng)村教師和數(shù)千萬鄉(xiāng)村兒童。在一個鄉(xiāng)村校長能影響一個學校的教育文化、管理水平、教育成效和鄉(xiāng)村文明之時，實施鄉(xiāng)村校長計劃以培養(yǎng)一批 的鄉(xiāng)村校長代言人，其意義固然立足于教育又超越了教育的本身，與鄉(xiāng)村振興的宏大命題有機結(jié)合了起來。

　　百年大計，教育為本。教育的重要性不言自明，作為鄉(xiāng)村教育最直接的管理者和實施者，鄉(xiāng)村校長對農(nóng)村教育質(zhì)量的提升和狀況的改善，具有龍頭作用。馬云認為：“看一個國家的教育水平并不是看它發(fā)達地區(qū)的教育水平多好，而是要關(guān)注它落后地區(qū)的教育水平；一個社會的進步不在于精英有多少，而在于底層的數(shù)字有多大。幫助農(nóng)村全面脫貧，鄉(xiāng)村教育的發(fā)展是必經(jīng)之路，這既是巨大的挑戰(zhàn)，也是更大的機會。”

　　扶貧先扶志，改善鄉(xiāng)村教育弱勢狀況，縮小城鄉(xiāng)教育之間的鴻溝，就得抓住鄉(xiāng)村校長這個關(guān)鍵。如何破題，于現(xiàn)實來說卻是一個巨大的考驗。一方面，囿于鄉(xiāng)村環(huán)境和待遇等因素，“留不住人”和“留不住心”是一個十分關(guān)鍵的問題，大量 人員的流失，造成了鄉(xiāng)村校長群體素質(zhì)的不斷不滑；另一方面，教育投入和經(jīng)費保障等方面因素的限制，也影響了校長成長的空間，無論是校長自身的知識更新、見識增長和能力提升，還是教育理念和管理模式的優(yōu)化，都離不開經(jīng)費的保障和外力的支持。

　　依托于“馬云鄉(xiāng)村校長計劃”，讓一部鄉(xiāng)村校長中的典型獲得培養(yǎng)機會，助力他們領(lǐng)導(dǎo)力提升并影響更多鄉(xiāng)村學校和兒童，實現(xiàn)了與國家振興鄉(xiāng)村教育規(guī)劃的高度契合。顯而易見的是，“馬云鄉(xiāng)村校長計劃”等三個計劃，讓鄉(xiāng)村校長、教師有了一定的堅守鄉(xiāng)村教育的動力。這是“馬云鄉(xiāng)村教育計劃”更大的價值所在，而且必將影響深遠。相信，隨著這一計劃的深入實施，以及各社會其他公益力量的全面參與，鄉(xiāng)村教育必然會迎來更加美好的未來。（唐偉）