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　　原標(biāo)題：劉長銘：許多父母不愿意承認(rèn)自己的孩子普通

　　5月24日—26日在西安舉行“第二屆青少年心理安全論壇”，以“重塑教育價(jià)值觀：快樂學(xué)習(xí)，快樂成長”為主題，邀請教育家、心理學(xué)家等國內(nèi)知名人士齊聚古城，為廣大學(xué)生的健康快樂成長營造良好的社會(huì)氛圍，為重塑教育價(jià)值而共同努力。歡迎報(bào)名【第二屆青少年心理安全論壇】重塑教育價(jià)值觀：快樂學(xué)習(xí)，快樂成長

　　許多父母都不愿意承認(rèn)自己的孩子普通，或最終會(huì)是一個(gè)普通人，害怕自己的孩子會(huì)輸在所謂的“起跑線”上。

　　劉長銘北京四中原校長，北京金融街潤澤學(xué)校校長

　　許多父母不愿意承認(rèn)自己的孩子普通

　　熱播電視連續(xù)劇《生逢陽光燦爛的日子》，我一集不落地全看了。我喜歡這部電視劇有兩個(gè)原因：

　　一是故事的時(shí)間跨度大。我屬于這個(gè)時(shí)代的人，經(jīng)歷了和老郭一家人同樣的生活。盡管我發(fā)現(xiàn)劇情在一些時(shí)間點(diǎn)上有錯(cuò)位，拍攝背景也有穿幫之處，但仍喜歡。

　　二是拍攝郭家老二和老三上中學(xué)的外景地，恰好就是我從教后最初工作的學(xué)校（當(dāng)時(shí)是北海中學(xué)，現(xiàn)在是北京四中初中部的一個(gè)校區(qū)）?？吹今R杰（老三的中學(xué)同學(xué)），我立刻想起入職第一天上班的情景：那天我騎車來校，正要推車進(jìn)車棚時(shí)，忽然覺得后面有人拽住了我的車，回身一看是幾個(gè)男孩子，最前面的沖我說，“哥們兒，你是哪的？借車騎騎！”他顯然沒看出我是老師。我那時(shí)只比學(xué)生大三四歲。

　　劇中那些調(diào)皮孩子的行為我在生活中和工作中都見到過，比如說，成幫結(jié)伙到處游蕩、尋釁滋事、打架斗毆什么的，至于幾十人上百人的械斗，沒親眼見過，但也聽說過。這種事在那個(gè)年代中并不少見。我是在那個(gè)年代剛結(jié)束后開始做教師的。那時(shí)學(xué)校秩序還沒完全恢復(fù)正常，讀書風(fēng)氣尚未形成，許多孩子不把學(xué)習(xí)當(dāng)成正事兒，其成績可想而知。

　　后來那些學(xué)生和郭家的四個(gè)兒子一樣，分布在各行各業(yè)。他們中有的從醫(yī)，有的經(jīng)商，有的成為小有影響的媒體人，有的成為政府領(lǐng)導(dǎo)人，還有成了世界體育比賽冠軍的，而更多的是像郭家老大那樣，成為一個(gè)安分守己、自食其力的人，做著平凡的工作，盡著一個(gè)普通公民的責(zé)任，成為國家的普通建設(shè)者。

　　他們有自己的事業(yè)，有自己的家庭，有自己平靜的生活。至于那些像馬杰馬京那樣的孩子，后來是否成了違法犯罪危害社會(huì)的人，我不知道，也沒有聽說過。

　　一晃過去了40年。每個(gè)人都在人生馬拉松中跑完了一半或大半，有的人都已經(jīng)退休。他們當(dāng)年幾乎沒有人“搶跑”——像現(xiàn)在這樣，提前學(xué)習(xí)學(xué)校課程——這不是那個(gè)時(shí)代家長追求的時(shí)尚。他們后來可能大多成了普通人。

　　其實(shí)，任何一個(gè)社會(huì)的構(gòu)成主體都是普通人。當(dāng)然，“普通”在不同時(shí)代有著不同的內(nèi)涵和層次。今天普通工作中所含有的復(fù)雜技術(shù)和專業(yè)知識(shí)，可能前人無法想象。今天的社會(huì)需要每個(gè)人終身學(xué)習(xí)，一次性的學(xué)歷教育不可能滿足其一生工作和生活對(duì)知識(shí)與能力的需求，就像跑馬拉松一樣，你必須不停地跑。

　　但許多父母也包括許多教育工作者都不愿意相信這樣的規(guī)律和事實(shí)：普通是每個(gè)人的人生起點(diǎn)與終點(diǎn)。不論他或她后來成為什么人，富人也好，名人也罷，甚至成為國家領(lǐng)導(dǎo)人，都始于普通。同時(shí)，不論他出身有多么高貴特殊，最后也可能止于普通----多少公子王孫最終成為尋常百姓，多少登科狀元后來默默無聞。

　　許多父母都不愿意承認(rèn)自己的孩子普通，或最終會(huì)是一個(gè)普通人，害怕自己的孩子會(huì)輸在所謂的“起跑線”上。不相信普通人也有存在的價(jià)值，普通人也有生活的幸福。

　　在人生的跑道上，耐力比速度更加重要

　　其實(shí)對(duì)人生馬拉松來說，一時(shí)的快與慢，都不是決定性因素，只要你不停下來，遲早會(huì)到達(dá)終點(diǎn)，達(dá)到終點(diǎn)就是成功。威廉·勞倫斯·布拉格在25歲時(shí)獲得諾貝爾獎(jiǎng)，而萊昂尼德·赫維奇在獲獎(jiǎng)時(shí)已經(jīng)90高齡，他們同樣為人類做出不朽貢獻(xiàn)。

　　羅納爾德·薩斯坎德是世界著名理論物理學(xué)家，弦理論的創(chuàng)始人之一，但他在16歲時(shí)還只是紐約的一個(gè)管道工，他曾在一部紀(jì)錄片中說，他在物理學(xué)上的很多靈感都來自于做管道工的經(jīng)驗(yàn)。

　　我們所面對(duì)的孩子，在人生的跑道上，可能注定不會(huì)在一千米、兩千米甚至一萬米內(nèi)領(lǐng)先，但這沒有什么，因?yàn)楹竺娴穆愤€很長，他們需要調(diào)整體力，養(yǎng)精蓄銳。在人生的跑道上，耐力比速度更加重要。

　　在人生的跑道上有沒有被淘汰出局的？當(dāng)然有！但他們往往不是輸在了人生的起跑線上，而是折在了漫長的跑道上。許多家長包括教育者，本來希望和相信他們的孩子能在最初幾百米幾千米內(nèi)沖到前列，進(jìn)入第一梯隊(duì)，甚至成為領(lǐng)跑者，然而卻事與愿違。

　　違背科學(xué)的教育和扭曲的人生觀、價(jià)值觀最終會(huì)讓一些人被淘汰被出局，也許是在最初的幾百米、幾千米內(nèi)，也許是在幾萬米后，甚至是在接近終點(diǎn)的地方。任何一個(gè)人倒在跑道上，都是人生的遺憾、社會(huì)的損失。

　　教育者的任務(wù)就像是把一個(gè)個(gè)、一批批孩子送到人生的跑道上。教育者的責(zé)任不僅僅是讓孩子快速?zèng)_到前面，更重要的是要告訴孩子，未來怎樣跑，朝什么方向跑，怎樣掌握節(jié)奏、運(yùn)用體力并堅(jiān)持不懈，永不放棄，到達(dá)終點(diǎn)。

　　在一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)和時(shí)代里，讓孩子成為一個(gè)精神豐滿、積極向上、樂觀健康、內(nèi)心堅(jiān)定、具有人性和理性、懂得責(zé)任與良知、保持不斷學(xué)習(xí)發(fā)展愿望和動(dòng)力的人，這就是教育的成功。