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　　原標(biāo)題：備受內(nèi)卷折磨的年輕人，正在群嘲這個北大女教授

　　真正能拯救他們的，其實也不是做題，而是讓所有像“聊天”這種看似不穩(wěn)定、不正經(jīng)、沒保障的工作，都能在體面、有尊嚴(yán)、權(quán)益均等的前提下，掙到錢。

　　日前，《十三邀》第八季最新一期節(jié)目，許知遠(yuǎn)與北京大學(xué)教育學(xué)院副教授林小英的對談“灌木也能成喬木”播出后，備受關(guān)注。

　　在這期節(jié)目里，林小英依然很犀利，并直言現(xiàn)在的教育弊?。航逃?、無效“內(nèi)卷”、唯分?jǐn)?shù)論，評價體系單一，學(xué)生的時間和空間被填滿、沒有時間探索自我，成長路線被預(yù)定、出口單一，等等。

　　林小英的這些話引發(fā)了很多共鳴。

　　其實這些都是近幾年教育批判的一種主流話語，人們并不陌生。比如說教育內(nèi)卷，這已經(jīng)是共識了，至于卷到什么程度，成年人去做一下小學(xué)生的題就知道了。

　　林小英的話因此得到了很多贊同，這也是她此次能夠出圈的原因所在，她的評價確實戳中了很多人。

　　但是更值得琢磨的，其實是群嘲、批判她的聲音，這在視頻的彈幕里可以隨處可見。

　　01

　　節(jié)目里，林小英說了一句，“如果你一生做的所有事情都只是為了謀生，你這一生就是個苦役”。

　　這是她本次節(jié)目飚出的一個金句。但彈幕里也迅速飄來了反懟，“站著說話不腰疼”“應(yīng)試教育的成功者叫后面的人別上車了”“不是每一個學(xué)生都可以坐著聊天掙錢”，等等。

　　這樣的意見很常見，因為在很多人看來，崇拜分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育，已經(jīng)是普通百姓改命的唯一機會。

　　在很多人的認(rèn)知里，高考是最公平的，畢竟這個考試?yán)锢碚撋现豢捶謹(jǐn)?shù)。而每年圍繞高考產(chǎn)生一系列諸如保密、押運、護航、停工等一系列宏大敘事，都在強化這一點。

　　然而，現(xiàn)實中，某些所謂自主招生、素質(zhì)教育等，確實也滋生了一些腐敗。一些有權(quán)勢的家庭會和學(xué)校合謀，疊加監(jiān)督不到位，在這些面前，寒門子弟更是毫無機會。此前個別高校領(lǐng)導(dǎo)和工作人員落馬，都在印證這種印象。

　　所以，哪怕內(nèi)卷的應(yīng)試教育如此乏味、殘酷，那些毫無生氣的校園生活，整齊劃一的著裝妝扮，甚至催生了一些慘劇，但很多人依舊無動于衷——“這就是最公平的，沒辦法”。

　　當(dāng)然，應(yīng)試教育是不是公平其實也值得再想想。

　　比如，這兩天就有一個新聞，2025年高考報名陸續(xù)開啟，多地要求嚴(yán)防“高考移民”。這一方面說明有人可以移民，另一方面說明不同地方同分不同命。

　　但這不妨礙蕓蕓眾生出于對喪失公平的恐懼，而自覺地維護起內(nèi)卷的教育機制。所有賦予“自由度”的教育改革，也因為懾于這種民意而無法被提起。

　　哪怕他們其實就是這套內(nèi)卷機制里最疲憊的一群人——可以想象，群嘲林小英的觀眾，他們除了內(nèi)卷別無選擇，他們最大的理想，就是在這套系統(tǒng)里爭取勝利。

　　林小英曾經(jīng)寫過一本反思基礎(chǔ)教育的非虛構(gòu)作品——《縣中的孩子：中國縣域教育生態(tài)》。不過，她試圖拯救的“縣中孩子”，以及背后的家長，也許就是她最大的反對者。

　　02

　　今天的教育內(nèi)卷是矛盾的現(xiàn)象。

　　如果說過去大學(xué)錄取率很低，考上大學(xué)即是“天之驕子”，那么內(nèi)卷確實說得通，入場劵就幾張，當(dāng)然得努力。

　　可是這么多年的高等教育，其實一切都指向反內(nèi)卷：本科、碩士、博士全都經(jīng)歷了大規(guī)模的擴招，本科錄取率從5%到93%，堪稱幾何級數(shù)增長。就在前不久還有一個新聞，博士點擬大幅新增831個。

　　按這個邏輯，教育不應(yīng)該再卷了。因為每個人上大學(xué)更容易了，沒什么必要卷。

　　這時候又有人說了，這是學(xué)歷的通貨膨脹，學(xué)歷變得不值錢了，更要卷。

　　這是不是不講道理？招生少是卷，招生多也是卷，難道宇宙的盡頭就是卷，卷是所有人的宿命？

　　這實在是太顛覆常識了。人們基本的思考邏輯就是，當(dāng)資源變多，人們就不需要過度競爭。醫(yī)院多了，球場多了，人們就不用去搶了，這才是正常的。

　　但教育似乎很獨特。學(xué)校多了，錄取率高了，可是內(nèi)卷卻越來越激烈了。這真是不可理喻。

　　我突然又想起了那句懟林小英的話，“不是每一個學(xué)生都可以坐著聊天掙錢”。

　　怎么不可以呢？網(wǎng)紅不就是嗎？

　　但估計在做題家眼中這就不是一個理想的工作，在社會眼中也是如此。雖說網(wǎng)紅掙得多，但網(wǎng)紅承受了多少罵名，翻一翻評論區(qū)也能感受得出來。

　　網(wǎng)紅，就像一個時代的照妖鏡——這并不是說網(wǎng)紅是妖，而是看待網(wǎng)紅的態(tài)度，折射了一種集體無意識的民眾心態(tài)和深層人性：仇富、偏見、固執(zhí)、從眾等等。

　　輿論對網(wǎng)紅的撻伐可謂不遺余力，看看這些所謂翻車網(wǎng)紅的評論，那些呼吁“嚴(yán)厲打擊”“徹底取締”“關(guān)閉電商直播”的聲音是多么亢奮。

　　這里只是拿網(wǎng)紅舉個例，無意去為網(wǎng)紅辯駁。但是“不能靠聊天賺錢”的想法，或許正是教育內(nèi)卷的原因：

　　很多人在有意無意，封閉教育之后的就業(yè)出路。

　　比如一個可以“靠聊天掙錢”的工作，在群情激憤的不寬容下隨時被扼殺。很多年輕人或是突然失去了這個工作，或是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、敬而遠(yuǎn)之。

　　那么剩下了什么呢？

　　應(yīng)試做題，跟他們此前的教育邏輯是同構(gòu)的?？纯唇裉炷贻p人崇拜的職業(yè)，考公考編考教師。這一切，歸根結(jié)底都是做題。

　　很多年輕人不僅鄙視網(wǎng)紅，也鄙視文科，崇拜理工科——這其實還是崇拜做題，文科所謂的自由發(fā)散、不求唯一、重視“綜合素質(zhì)”的學(xué)科，是沒用的，就是不如只求唯一解的理工科。

　　03

　　那么，教育怎么能不卷？

　　教育最后的目標(biāo)，都是為了有限的那幾種工作，只能是有編的、穩(wěn)定的、要考試的、看學(xué)歷的那些。

　　所有脫離了做題路徑的職業(yè)，都不是好職業(yè)，萬般皆下品、唯有做題高，那么當(dāng)然得卷。

　　教育是擴招了，社會的寬容度并沒有，少數(shù)出路才能被認(rèn)可。體力活、做生意、陪聊代練、“靠聊天的網(wǎng)紅”，都不在很多人的理想之列。

　　這當(dāng)中有觀念的問題，比如人們對新型職業(yè)的陌生和恐懼，輿論壓抑了多元創(chuàng)造，社會不能理解“實物生產(chǎn)”之外的價值，等等。

　　但也并不全是觀念，這些沒有被納入“好職業(yè)”，背后一定都是普通人根據(jù)嗅覺和感知，進行理性篩選的結(jié)果，一定存在著或是權(quán)益福利或是工作境遇的差距。

　　比如，當(dāng)城市落戶用學(xué)歷乃至學(xué)校作為篩選標(biāo)準(zhǔn)，那么自然是告訴年輕人卷好學(xué)歷才配被大城市“看上”，更有實際的好處。

　　又比如，國內(nèi)民營企業(yè)平均壽命為3.7年，中小型企業(yè)的平均壽命僅2.5年，這些自然也是告訴年輕人，找個穩(wěn)定有保障的工作，不要“想有的沒的”。

　　再比如，只有某些職業(yè)才有完備的五險一金、醫(yī)療養(yǎng)老保險，那么當(dāng)然也是告訴年輕人，你該朝這個方向努力。

　　沒有人能說林小英說得不對，學(xué)生不能過度嵌入，而應(yīng)該“脫嵌”，從一種固定的、標(biāo)準(zhǔn)的、統(tǒng)一的模式中掙脫出來，道理都懂。

　　但是，萬一做題就是他們最認(rèn)可的模式呢？一個年輕人喜歡看風(fēng)看云，滿腦子天馬行空創(chuàng)意，他敢去嘗試嗎？

　　我總是忍不住腦補那些懟林小英的年輕人形象，他們會是什么樣的人？

　　他們大概也會刷短視頻成癮，然后看到網(wǎng)紅翻車的時候忍不住啐一口：早該封殺你們了，對實體經(jīng)濟一點好處沒有。

　　然后，躺倒在床上刷手機，刷到個某單位的招聘信息：要不我也報個名？

　　這是一種認(rèn)知的困境：沒有也沒法有“其他想法”的年輕人，也不會想到應(yīng)試做題之外還有什么。

　　真正能拯救他們的，其實也不是做題，而是讓所有像“聊天”這種看似不穩(wěn)定、不正經(jīng)、沒保障的工作，都能在體面、有尊嚴(yán)、權(quán)益均等的前提下，掙到錢。

　　能停止內(nèi)卷的，不是學(xué)校多了，而是路多了。