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　　原標(biāo)題：1600人擠爆直播間！北大退學(xué)逆襲清華生重考716分，談寒門學(xué)子志愿填報(bào)真相！

　　近日，高考志愿填報(bào)進(jìn)入關(guān)鍵期，那個(gè)從北大退學(xué)又考上清華的郭恩惠開起了直播。面對(duì)滿屏“要帶貨”的質(zhì)疑，他平靜回應(yīng)：“暑假和大家聊聊天，沒(méi)想過(guò)帶貨。”三小時(shí)直播，他解答了兩百多個(gè)專業(yè)選擇問(wèn)題，直播間涌進(jìn)1600多人，很是讓他意外。（源自九派新聞等媒體）

　　專業(yè)選擇，始終是考生心中難解的魔咒，不到提交高考志愿最后一刻，大家都在反復(fù)修改。盡管有志愿填報(bào)指南，有各路高報(bào)師指導(dǎo)，考生及家長(zhǎng)心中仍然忐忑不安。

　　因?yàn)椋速M(fèi)高考分和填報(bào)不好就業(yè)的專業(yè)，或不考慮考生喜歡的專業(yè)，都是對(duì)考生3年或多年苦讀的浪費(fèi)，這讓考生和家長(zhǎng)很是糾結(jié)。

　　2020年，郭恩惠因無(wú)法接受被調(diào)劑至北大護(hù)理專業(yè)，在開學(xué)第一課后毅然退學(xué)。復(fù)讀后以 716分（河南省前十名） 考入清華，從電氣工程降級(jí)，轉(zhuǎn)入軟件工程專業(yè)——這是他真正熱愛(ài)的領(lǐng)域。

　　勵(lì)志的故事背后藏著骨感的現(xiàn)實(shí)。郭恩惠來(lái)自河南農(nóng)村，父母文化程度有限，家庭經(jīng)濟(jì)條件有限，卻全力支持兒子復(fù)讀。在老家修武縣 ，過(guò)去二十年里僅有一名學(xué)生考入清華北大。父母這樣的支持，在縣域家庭中實(shí)屬珍貴。

　　當(dāng)郭恩惠在清華實(shí)現(xiàn)專業(yè)自由時(shí)，多少考生在硬著頭皮填報(bào)不喜歡的專業(yè)？當(dāng)他在直播間分享經(jīng)驗(yàn)時(shí)，多少農(nóng)村學(xué)子連復(fù)讀的機(jī)會(huì)都渺茫？

　　直播間里一條留言引發(fā)思考：“我們縣重點(diǎn)高中十年沒(méi)出過(guò)清北，復(fù)讀班學(xué)費(fèi)抵半年收成。”當(dāng)城市家庭討論“興趣優(yōu)先”時(shí)，河南某縣中校長(zhǎng)透露：“全校每年約三成多落榜生選擇復(fù)讀，其中農(nóng)村學(xué)生不足兩成。”寒門學(xué)子往往被迫選擇“好就業(yè)”的穩(wěn)妥專業(yè)，試錯(cuò)成本對(duì)多數(shù)農(nóng)村家庭而言太過(guò)沉重。

　　郭恩惠的成功離不開三重因素：過(guò)人的學(xué)習(xí)能力（高考數(shù)學(xué)149分），破釜沉舟的勇氣，家庭的無(wú)條件支持。而更多普通考生只能在志愿表上孤注一擲——選錯(cuò)專業(yè)，常常意味著四年煎熬或艱難轉(zhuǎn)行。

　　高考不是終點(diǎn)，志愿選擇卻是人生分水嶺。郭恩惠的故事提醒我們：當(dāng)直播間熱議“選計(jì)算機(jī)還是金融”時(shí)，不要忘記那些在田間地頭填志愿的考生。他們的選擇空間，被現(xiàn)實(shí)擠壓得所剩無(wú)幾。

　　在直播中，郭恩惠給出務(wù)實(shí)建議：“家境普通的學(xué)生，優(yōu)先選擅長(zhǎng)或好就業(yè)的專業(yè)。”這句話揭穿了理想與現(xiàn)實(shí)的差距——教育資源的鴻溝真實(shí)存在，寒門學(xué)子需要的不僅是勵(lì)志故事，更是立足現(xiàn)實(shí)的智慧。

　　該怎么為農(nóng)村的高考生提供更多的機(jī)會(huì)？

　　教育部早就推動(dòng)高校間學(xué)分互認(rèn)，上交、武大、華科大、吉大等高校都放寬轉(zhuǎn)專業(yè)限制，有的高校甚至允許學(xué)生大三時(shí)第四次轉(zhuǎn)專業(yè)；浙江多所高校推出“專業(yè)體驗(yàn)周”……但這些改變遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。郭恩惠也向考生呼吁：“如果被不喜歡的專業(yè)錄取，先了解該校轉(zhuǎn)專業(yè)政策，再?zèng)Q定是否復(fù)讀。”

　　教育公平不是讓所有人站在同一起跑線——而是讓每個(gè)考生都不因一次選擇墜入4年苦悶。如果自主招生聯(lián)考能讓讓農(nóng)村生免于奔波，縣城中學(xué)的清北榜單不再二十年空白，田埂上的少年不必為專業(yè)孤注一擲，所有高校都像中科大那樣允許100%轉(zhuǎn)專業(yè)，郭恩惠的故事才真正成為希望之光，教育才真正擁有農(nóng)村考生掙脫階層的韌性。