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　　原標題：上海中小學(xué)不進行統(tǒng)一期末考試，有學(xué)校已準備新考核方式

　　在5月26日上午舉行的上海市疫情防控工作新聞發(fā)布會上，上海市教委副主任楊振峰介紹：本學(xué)期將要結(jié)束，考慮到疫情防控需要和線上教學(xué)實際，義務(wù)教育階段小學(xué)一年級至初中二年級不再組織統(tǒng)一的期末考試，學(xué)?？山Y(jié)合學(xué)生作業(yè)、線上學(xué)習(xí)狀況及線上活動表現(xiàn)等情況，對學(xué)生進行綜合評價，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持并提高學(xué)習(xí)興趣。高一、高二年級參照執(zhí)行。

　　對于上海市教委宣布本學(xué)期中小學(xué)不進行統(tǒng)一期末考試，家長們有些犯愁，學(xué)校到底怎么考核呢？可以反映出孩子的學(xué)習(xí)情況和真實水平么？

　　上海的兩位特級校長希望通過澎湃新聞（www.thepaper.cn）轉(zhuǎn)告家長們，不必擔(dān)心，學(xué)校已為“非傳統(tǒng)”的期末考核做好了充分準備。

　　華東師范大學(xué)附屬小學(xué)黨支部書記、校長嚴瑋懿告訴澎湃新聞記者，小學(xué)階段的期末考試，也是過程性評價，是為了檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，為了診斷教師教學(xué)的質(zhì)量，總之是為了促進學(xué)生更好的發(fā)展?；诖?，可以通過其他一些形式也來達成這樣的目的。“我們可以通過組織學(xué)生對所學(xué)學(xué)科知識進行整理，建立知識之間的聯(lián)系，從而達成溫故而知新。我們還可以加強學(xué)科之間的聯(lián)系，用主題式，或者項目式的方法，勾連起學(xué)科知識之間的關(guān)聯(lián)，用學(xué)科知識解決真實情景中的問題。”

　　上海市風(fēng)華初級中學(xué)校長堵琳琳介紹，線下學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)期末考試采用的是紙筆考試的形式，今年線上學(xué)習(xí)，給了學(xué)校一個很好的嘗試空間，計劃以考察學(xué)科的綜合素養(yǎng)作為主要的方向。“考察綜合素養(yǎng)不需要紙筆考試，有一些活動設(shè)計，讓學(xué)生通過組團的自主學(xué)習(xí)和自主探究來分享他們的學(xué)習(xí)成果。”堵琳琳說。

　　澎湃新聞記者先睹了風(fēng)華初級中學(xué)6-8年級本學(xué)期臨近期末階段的安排計劃，主題為開展“素養(yǎng)導(dǎo)向的各科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價”活動，在6月17日（第18周），各科完成新課學(xué)習(xí)任務(wù)，在6月20-30日（第19-20周）各科開展學(xué)業(yè)質(zhì)量評價活動。

　　以“素養(yǎng)導(dǎo)向的各科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價”活動要求有如下幾點：一是以各科核素養(yǎng)為主要緯度（可選擇其中一個或若干），結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)進階情況，以學(xué)段目標為基礎(chǔ)，設(shè)計學(xué)習(xí)成果，整體刻畫學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)特征；二是分層設(shè)計評價標準，體現(xiàn)班級間差異；三是統(tǒng)籌綜合考慮學(xué)生任務(wù)總量，建議考察學(xué)科盡量“學(xué)科聯(lián)手”設(shè)計評價任務(wù)，保障活動實施的可行性，得到的評價結(jié)果對應(yīng)K12各科學(xué)業(yè)綜合評價（學(xué)科實踐板塊)。

　　在考核形式上，挑選已有的實踐性學(xué)習(xí)活動主題，優(yōu)化方案、完善成果，小組合作開展；并從學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)入手，如選擇合適的學(xué)習(xí)策略獨立解決問題能力、梳理總結(jié)學(xué)習(xí)方法，比如英語學(xué)科，可以借助上下文猜測詞義的方法總結(jié)，而語文學(xué)科則開展整本書閱讀的策略及分享交流等，以上考核都要求學(xué)生個人獨立完成。

　　堵琳琳說：“學(xué)校也是希望通過這一特殊的時間點，讓老師能夠有進一步的時間和空間去觀察學(xué)生，思考學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)如何充分地呈現(xiàn)和達成，如果探索出方法和路徑，也考慮把這些新嘗試納入到學(xué)業(yè)綜評系統(tǒng)中。