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　　原標題：40%成生死線！專業(yè)淘汰，211高校出新規(guī)

　　“轉出零門檻”“轉入無人數(shù)限制”“可跨文理大類”“不設學科限制”“至少6次機會、18個志愿”“大三學期末仍可申請轉專業(yè)”……

　　今年志愿填報季，更多高校官宣新政，從降低門檻、擴大范圍、增加機會等多方面入手，進一步放松轉專業(yè)限制。

　　高校轉專業(yè)政策更加開放靈活，對學生來說是重大利好，但對專業(yè)和教師而言，壓力倍增。

　　因為目前已經(jīng)有部分省份和高校明文規(guī)定，轉出率“超標”的專業(yè)將被減招、停招，直至退出。

　　轉專業(yè)率超標，專業(yè)減招、撤銷

　　2024年11月審議通過的《湖南省高等院校學科專業(yè)優(yōu)化實施方案》中，列出了“五個計劃”重點任務。在“學科專業(yè)限制停招撤銷計劃”中明確，將按年度向社會發(fā)布畢業(yè)生去向落實率、新生報到率位于全省后10%的專業(yè)、專業(yè)轉出率位于全省前10%的專業(yè)等情況。

　　湖南并不是唯一將專業(yè)轉出率與學科專業(yè)停招撤銷建立起聯(lián)系的省份。

　　早在2022年，江西省教育廳印發(fā)的《普通高等學校本科專業(yè)結構優(yōu)化調(diào)整指導辦法（試行）》就要求，除一些特殊專業(yè)外，轉專業(yè)率超過該專業(yè)當年招生總數(shù)60%的專業(yè)，原則上應減招。

　　來源：《江西省普通高等學校本科專業(yè)結構優(yōu)化調(diào)整指導辦法（試行）》

　　在很多高校專業(yè)優(yōu)化調(diào)整工作中，專業(yè)轉出率也被作為重要參考維度。

　　2025年4月印發(fā)的《福州大學本科專業(yè)預警及動態(tài)調(diào)整管理實施辦法（試行）》明確提出，將專業(yè)的師資條件、專業(yè)招生調(diào)劑率、轉專業(yè)情況、畢業(yè)設計（論文）質量、畢業(yè)去向落實率等方面列為專業(yè)預警數(shù)據(jù)監(jiān)測內(nèi)容。

　　福州大學規(guī)定，近一年申請轉專業(yè)學生占比和實際轉專業(yè)學生占比的平均值≥40%的專業(yè)；或近一年轉專業(yè)工作結束后，學生人數(shù)不足20人的專業(yè)，將被黃牌預警。

　　若專業(yè)近三年申請轉專業(yè)學生占比和實際轉專業(yè)學生占比的平均值累計2次≥40%；或當年轉專業(yè)工作結束后，剩余學生人數(shù)不足15人的專業(yè)，將被列入校內(nèi)專業(yè)退出備選名單。經(jīng)校內(nèi)相關機構審議確定后，專業(yè)將退出，不再招生。

　　《湖南師范大學學科專業(yè)設置調(diào)整優(yōu)化改革實施方案》中，轉專業(yè)申請率同樣也是關鍵指標。比如，若一個專業(yè)畢業(yè)生初次畢業(yè)去向落實率（不含靈活就業(yè)）低于60%，且第一學年結束后轉專業(yè)申請率超過20%，那么將被責令停招。

　　《重慶師范大學本科專業(yè)動態(tài)調(diào)整管理辦法》規(guī)定，轉專業(yè)參考率超過30%的專業(yè)將被給予一次黃牌預警，調(diào)減當年招生計劃；整改有效，隔年可復招。

　　《南陽理工學院本科專業(yè)招生預警與動態(tài)調(diào)整管理辦法》中列出了該校動態(tài)調(diào)整綜合排名計算公式，轉專業(yè)率同樣被賦予了一定權重。

　　? 動態(tài)調(diào)整綜合分=【畢業(yè)去向落實率×45】+【正式畢業(yè)去向落實率×35】+【錄取一志愿率×10】+【報到率×10】-【轉專業(yè)率×5】

　　如果動態(tài)調(diào)整綜合分在60分以下的專業(yè)，按標準班減少其招生計劃。

　　專業(yè)被拋棄的4個原因

　　其實2018年教育部發(fā)布的《關于加快建設高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》，就已提出“擴大學生學習自主權、選擇權，允許學生自主選擇專業(yè)和課程”。此后，部分高校試點“轉專業(yè)放寬”。

　　可以預見，未來隨著高校為了在優(yōu)質生源競爭中占得先機，不僅越來越多高校將跟隨趨勢出臺相關新政，轉專業(yè)門檻也可能將一降再降。由此，專業(yè)因在讀學生轉出站上“生死線”也將更為常見。

　　新形勢下，沒有專業(yè)能高枕無憂。那么哪些專業(yè)更容易被學生拋棄？

　　麥可思2019年曾對部分本科院校新生中想轉專業(yè)群體進行過研究。數(shù)據(jù)顯示，不符合興趣（43%）、不符合職業(yè)期待（32%）是最重要的2個原因，其后是學習困難（12%）、就業(yè)前景不好（12%）。

　　不過近些年學生申請轉專業(yè)時，或許更注重對專業(yè)未來就業(yè)前景的考量。

　　比如2024年，某地方財經(jīng)類院校公布了該校的一份超過1000人的轉專業(yè)名單。從專業(yè)轉出、轉入情況看，旅游管理、電子商務這類或受經(jīng)濟周期影響大，或因基層崗位門檻低導致就業(yè)質量不佳的專業(yè)，轉出人數(shù)過百人（包括同專業(yè)不同專業(yè)方向）。

　　而像法學、會計學、金融學等就業(yè)前景明確、有考公和考資格證優(yōu)勢，且社會認知度高的專業(yè)更受歡迎。法學專業(yè)轉入人數(shù)甚至達到300余人。

　　工科院校申請轉專業(yè)“就業(yè)導向”同樣明顯。某地方理工類院校日前公示了該校2025年度本科學生轉專業(yè)名單。300余名轉專業(yè)生中，超過50人來自土木工程專業(yè)，占比約1/6。受行業(yè)發(fā)展周期的影響，土木類專業(yè)是近些年很多高校轉出專業(yè)的大戶。其他轉出相對較多的還有環(huán)境工程、市場營銷，數(shù)量超20人。

　　從申請轉入專業(yè)看，以計算機科學與技術、電子信息工程為代表的計算機類、電子信息類專業(yè)備受追捧。這些專業(yè)也因為近些年整體就業(yè)質量較高，是志愿填報的熱門專業(yè)。

　　用16個學時留住學生

　　如果說以往的招生工作中，各專業(yè)要為如何招到優(yōu)質生源費盡心力。那么現(xiàn)在，隨著“零門檻”轉專業(yè)漸成趨勢，如何招到并留住學生則成為事關專業(yè)生死存亡的大事。

　　比如針對學生對所學專業(yè)不感興趣的問題，越來越多高校通過加強專業(yè)認知教育，堅定學生學習信心，提升專業(yè)吸引力。

　　不過要想達到這個目標，只靠安排一場講座、進行一次培訓是遠遠不夠的。

　　汕頭大學商學院直接把專業(yè)認知課設為一門必修課，1個學分，16個學時。教學內(nèi)容包含專業(yè)起源與學科發(fā)展動態(tài)、培養(yǎng)目標、能力素質要求、課程體系設置、課程體系對專業(yè)培養(yǎng)目標的支撐，以及專業(yè)的職業(yè)發(fā)展前景、畢業(yè)生的就業(yè)去向和升學情況。

　　系主任、專業(yè)負責人、教研組長或資深教師參與授課；并且還有一個教學模塊會邀請業(yè)界專家進課堂，或由任課老師帶領學生去企業(yè)調(diào)研。

　　嚴格的學分要求和學時設置讓專業(yè)認知教育不能簡單走過場。通過系統(tǒng)規(guī)范、循序漸進、講練結合的專業(yè)認知教育，能夠讓學生更深入地了解本專業(yè)是干什么的、未來有什么發(fā)展前途，每門專業(yè)課學習的目的是什么，減少學生學習中的迷茫感，提升對專業(yè)的認同度。

　　學生走了，教師怎么辦？

　　而針對一些因就業(yè)前景不明朗導致“遇冷”的專業(yè)，把專業(yè)選擇權交給學生，反而可以倒逼專業(yè)改進。

　　據(jù)媒體報道，河南財經(jīng)政法大學自2023級起取消專業(yè)轉出審批環(huán)節(jié)，實現(xiàn)“零門檻”轉專業(yè)。在2024級申請轉專業(yè)1588名學生中，除12人撤銷外，1576人均成功轉入自己選擇的新專業(yè)。

　　與此同時，部分專業(yè)已出現(xiàn)因學生大量轉出而被學校主動叫停的情況。這無疑給教師帶來一定壓力。

　　比如一位教師坦言，因為公共管理類、社會學類專業(yè)轉出學生較多，也讓她帶的社會心理學課程面臨挑戰(zhàn)。為此，她計劃將社會心理學與市場營銷、人工智能等領域結合，進一步提高課程的場景實用性，向復合型人才培養(yǎng)目標靠攏。

　　轉出人數(shù)多導致專業(yè)被停招，這一政策壓力激發(fā)了教師們的創(chuàng)新動力。

　　被“冷落”專業(yè)的師資如何安置？這是放寬轉專業(yè)門檻后高校管理中面臨的又一大難題。

　　河南財經(jīng)政法大學某學部負責人透露，針對冷門專業(yè)教師課時減少的問題，學部提供了加入學部新課程研發(fā)團隊和轉崗兩條發(fā)展路徑。

　　此外，學校還調(diào)整優(yōu)化了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，為培養(yǎng)交叉復合型人才，學校要求學生在專業(yè)基礎上，必須有20個學分是跨專業(yè)、跨學科選課。這樣一來，教師們不再局限于專業(yè)，只要課程足夠優(yōu)質，就能擁有更廣闊的舞臺。