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　　原標題：一堂網(wǎng)課下學生兵荒馬亂 老師的焦頭爛額的眾生相

　　1月20日起，中央發(fā)布了關于新冠病毒疫情的重要指示，自此之后，全國各地開始了緊羅密布的隔離工作。不要聚餐，不要線下聚會，學校上學當然也需要暫停。

　　而在這期間，出現(xiàn)了一個非常正義的名詞“停課不停學”，美其名曰，“雖然因為疫情停課了，但學習不能停止”。這個新詞寄予了美好的祝愿，但是在實際操作上，成了一場荒誕主義表演秀。

　　1.教育=上課?這是簡單粗暴的曲解 “停課不停學”怎么操作?大體上就是老師直播&錄制上課內容，然后讓學生在家觀看直播&觀看視頻。

　　把“教育”等同于“上課”，是對教育整個過程的一個強烈的曲解。

　　“教-學-練-測-評-管-培”是教育的一系列環(huán)節(jié)，“輸出知識”只是教育中的一個環(huán)節(jié)，更重要的是在學生接受知識的同時，了解其成長和思維變化，不斷的反饋修正。就算咱不說“教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂”這種站位太高的話，好歹教育是需要老師和學生，學生和學生頻繁的接觸互動，了解互相的行為和思維變化吧，單純的輸出知識，連“填鴨教育”都算不上，因為都根本不知道鴨填的怎么樣了。

　　同學之間的關系也很重要，學生是需要“班集體”的，班集體是有歸屬感的，這是簡單的“線上講課”完全無法替代的一種精神需求，學生本身會對周圍跟自己情況相似的同學，有學習模仿的動機的，有互相競爭和相互鼓勵的，和同學的交往交流也能夠讓學生學到更多社交化的東西，同時滿足自己的精神需求。相信很多人對自己當年“同桌的你”有著深刻的印象，而簡單粗暴的將“教育=上課”，同桌的你，是不是要變成“群友的你”?

　　教育=上課，是對教育簡單粗暴的曲解，教育需要更多老師與老師，學生與學生，人與人之間的聚合，反饋，互動和體驗。

　　2.學生接受的網(wǎng)課效果并不好，老師化身主播，體驗也不好 不管怎么樣，轟轟烈烈的“停課不停學”在線授課就這么開始了。

　　學生在家隔離防疫，突然接到“要開始上網(wǎng)課了”，一萬個頭疼。老師在家休假，突然接到通知，要開始網(wǎng)上授課了，而很多老師，在家上課，是在各個直播平臺上上課的。昔日教師，變身主播。老師也不情愿，學生也效率低。

　　微博上“網(wǎng)課也太欺負人了”，一度登上熱搜，閱讀量達到4億。

　　學生兵荒馬亂

　　學生普遍表示：網(wǎng)課效率太低了吧，這不是逼著人睡覺嗎，根本就沒有學習的氛圍，效率很低。(以下是社交平臺學生對網(wǎng)課發(fā)出的評論)

　　老師焦頭爛額

　　老師也是突然接到這種“直播任務”，在設備不過關，直播環(huán)境五花八門的情況下，開始化身主播。老師們表示，學生也不知道學的咋樣，但是看屏幕看的眼睛要瞎了，累的要死。(以下都是各社交平臺老師發(fā)布的關于網(wǎng)課的評論)

　　學生真把老師當主播，看熱鬧，表情包一個不少

　　學生也是真把老師當主播，上個網(wǎng)課，就是給老師刷彈幕，做表情包。