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　　原標題：釘釘如若整合小盒，契合點在哪里？

　　2020年疫情爆發(fā)后，為學校“停課不停學”之下提供直播課堂平臺支持的釘釘勢頭猛烈，用戶規(guī)模爆炸性增長。

　　“現(xiàn)在全國有一半學生在釘釘上課，有1.2億學生。”3月11日，釘釘CEO陳航在接受采訪時說。根據(jù)釘釘公開數(shù)據(jù)，全國14萬所學校、290萬個班級在釘釘開課，覆蓋全國30多個省份的1.2億名學生，全國350萬教師在釘釘上當起了“主播”。

　　跨界者釘釘在進校數(shù)量及學生覆蓋人數(shù)上成為了教育信息化賽道頭部選手之一。

　　此前釘釘在教育領域的布局，更加側重于數(shù)字化管理?；诮M織化管理的能力，是釘釘?shù)暮诵母偁幜?，這次“停課不停學”，則是加深了釘釘?shù)脑诰€直播功能在用戶中的認知。此外，在特殊時期，釘釘和很多地方的地方的政府也建立起了聯(lián)系。

　　“停課不停學”結束后，釘釘勢必要加速在各地的業(yè)務推進，讓特殊時期積攢的優(yōu)勢進一步爆發(fā)出來。

　　從這個角度而言，在進校賽道浸淫6年，覆蓋10萬余所學校的小盒，或能夠和釘釘形成合力。

　　小盒科技新任CEO賈曉明對于進校業(yè)務的熟稔，或許也將會幫助釘釘加速“停課不停學”結束之后在各地業(yè)務的持續(xù)推進。

　　更加值得關注的是，釘釘在教育領域的目標，并不僅僅局限于工具產(chǎn)品，而是要建立起一個生態(tài)。要做自己的教育生態(tài)，就要把包含“教學練測”四個環(huán)節(jié)的生態(tài)鏈碼齊，釘釘需要更深層次的鎖定用戶需求，即把教育產(chǎn)品鏈往后延伸。

　　2019年5月，釘釘未來校園教育發(fā)展峰會上，阿里巴巴合伙人、阿里釘釘副總裁方永新曾將釘釘定位為“未來數(shù)智化校園的統(tǒng)一入口”，“統(tǒng)一入口”，表明了釘釘在教育信息化領域的野心。

　　2020年2月，釘釘也重新對外公布了教育生態(tài)的建設成果。據(jù)釘釘教育負責人介紹,以釘釘為主平臺,釘釘教育生態(tài)目前由五類產(chǎn)品和服務組成：

　　第一類:阿里經(jīng)濟體產(chǎn)品能力，包括阿里云等；第二類:釘釘平臺各類應用，包括云課堂、授課學堂等；第三類:教育行業(yè)合作伙伴，包括希沃、鴻合、天喻等；第四類:優(yōu)質(zhì)線上課程資源，包括新東方在線、精銳教育、小盒科技、寶寶巴士等；第五類：教育數(shù)字化管理工具，包括輕松教育、數(shù)智校園、酷學院等。

　　小盒科技此前已然在釘釘?shù)木€上課程資源列表當中。

　　從雙方業(yè)務來看，小盒科技近兩年一直在探索的在線大班課程以及AI課程體系，如將整合，或?qū)⒊蔀獒斸斊脚_內(nèi)容的一環(huán)，釘釘平臺的自有內(nèi)容會更豐富，而小盒課堂也將借助釘釘?shù)钠脚_進一步發(fā)展。