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　　原標(biāo)題：疫情后將真切的改變留學(xué)的生態(tài)

　　2020年可能是中國(guó)留學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的最難的一年。這期間，孩子們努力保持樂(lè)觀，家長(zhǎng)們努力克服焦慮，盡管這很困難，但這一切也許剛剛開(kāi)始，疫情將真切的改變留學(xué)的生態(tài)。

　　01課程模式

　　疫情后，留學(xué)生除一小部分被家長(zhǎng)在疫情初期立即招回國(guó)，絕大多數(shù)的學(xué)生，都待在學(xué)校宿舍或租屋里。新冠病毒大流行打亂了高校的教學(xué)活動(dòng)，迫使各個(gè)高校匆忙應(yīng)對(duì)，紛紛開(kāi)啟網(wǎng)課模式，努力將教學(xué)繼續(xù)下去。疫情變成了網(wǎng)課的大練兵，幾乎把所有學(xué)校帶上了網(wǎng)課的快速車道。這會(huì)無(wú)法逆轉(zhuǎn)地改變?nèi)蘸笕藗儗?duì)于教學(xué)模式的思考，日后網(wǎng)課會(huì)更普及，混合教學(xué)可能是日后常態(tài)。隨之改變的，可能是混合留學(xué)模式的出現(xiàn)：學(xué)生一部分時(shí)間在國(guó)內(nèi)上網(wǎng)課，一部分時(shí)間在國(guó)外上線下課。網(wǎng)課教育，包括直播和視頻錄像轉(zhuǎn)發(fā)兩種，或荒謬或無(wú)奈，教室退縮為電腦屏幕上格子里的小圖。

　　網(wǎng)課因?yàn)闊o(wú)人管理，沒(méi)有和教授、助教的溝通和互動(dòng)，所以自修的任務(wù)量就加重了，要求學(xué)生們具備強(qiáng)大的自我管理能力，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并按照計(jì)劃按步實(shí)施，做好長(zhǎng)期網(wǎng)絡(luò)課程這種新模式的思想準(zhǔn)備。

　　調(diào)查顯示，超過(guò)75%的學(xué)生說(shuō)，他們認(rèn)為自己沒(méi)有獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；有67%的人說(shuō)，他們認(rèn)為在線授課不如面對(duì)面授課效果好。盡管網(wǎng)課不盡如人意，但外部沖擊迫使我們只有接受現(xiàn)狀并盡快適應(yīng)。

　　02疫情控制

　　雖然疫情仍然十分嚴(yán)重，近期美國(guó)多地卻接連出現(xiàn)人群聚集性游行，甚至以全副武裝的方式，要求復(fù)工復(fù)產(chǎn)，反抗“居家隔離”令。

　　由于文化、制度、生死觀的差異，歐美國(guó)家不可能動(dòng)用像中國(guó)這樣的國(guó)家權(quán)力來(lái)控制疫情，而如此兇猛的疫情，如果沒(méi)有極限控制，幾乎難以在短期內(nèi)達(dá)到我國(guó)這樣的效果。因此，可以預(yù)期的是，在未來(lái)非常漫長(zhǎng)的一段時(shí)間，在疫苗和特效藥問(wèn)世以前，病毒將長(zhǎng)期肆虐。

　　在經(jīng)濟(jì)下行、失業(yè)壓力，媒體鼓動(dòng)、自由意愿等效用層疊下，各州已經(jīng)陸續(xù)制定“解封”的政策。美國(guó)將在疫情沒(méi)有完全控制的情況下重啟經(jīng)濟(jì)，這也使之后的疫情控制充滿不確定性。

　　03政治風(fēng)險(xiǎn)

　　近年來(lái)， 美國(guó)人對(duì)中國(guó)的敵視程度日益加深。疫情后，留學(xué)家庭可能不得不面對(duì)更多的風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)中國(guó)的排斥、民粹主義、種族歧視，將是中國(guó)留學(xué)生面臨的變局，留學(xué)生包括美國(guó)華人遇到的挑戰(zhàn)會(huì)越來(lái)越大。受疫情沖擊，美國(guó)會(huì)走向一種更收緊的文化，針對(duì)中國(guó)留學(xué)生的社會(huì)氛圍可能也會(huì)微妙變化，一個(gè)現(xiàn)實(shí)的情況是很多美國(guó)人因新冠病毒遷怒中國(guó)。隨著美國(guó)疫情的不斷升級(jí)，觀念守舊甚至有種族排斥的院?？赡軐?duì)國(guó)際生更歧視。面對(duì)歧視，你無(wú)能為力，無(wú)論你說(shuō)什么做什么，你的皮膚、你的相貌都給你貼上了亞裔和華人的標(biāo)簽。

　　極端民族主義和民粹主義爆發(fā)，與疫情相伴的國(guó)內(nèi)外大環(huán)境變化，國(guó)內(nèi)外的就業(yè)情況惡化，危難中歸家的愿望，綜合這些因素意味著可能會(huì)有更大的留學(xué)生回國(guó)潮。朋友的兒子15歲，半年前到英國(guó)讀高一，疫情之后輾轉(zhuǎn)回國(guó)，朋友說(shuō)“疫情讓留學(xué)生看到了從未有過(guò)的不確定性，特別是小留學(xué)生更是面臨諸多風(fēng)險(xiǎn)”他在考慮疫情之后是否還繼續(xù)兒子在英國(guó)的學(xué)業(yè)。在家長(zhǎng)群，還有很多高中的家長(zhǎng)們對(duì)出國(guó)深造充滿爭(zhēng)論。

　　04專業(yè)限制

　　“ 全球化將走向終結(jié)”是這段時(shí)間我們聽(tīng)得最多的熱詞。也有人說(shuō)，疫情之后，世界將會(huì)明顯分化和分流，與世界共同價(jià)值觀存在分歧的國(guó)家將會(huì)逐步轉(zhuǎn)向自閉收縮；而價(jià)值觀、意識(shí)形態(tài)趨同的國(guó)家將會(huì)在疫情合作中關(guān)系得到加強(qiáng)，未來(lái)持續(xù)協(xié)同發(fā)展。全球化高速發(fā)展了幾十年，分久必合、合久必分，全球化的黃金時(shí)代基本已成為過(guò)去式，疫情之后也許是下一個(gè)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的周期的開(kāi)始。

　　疫情中產(chǎn)業(yè)鏈的制約會(huì)使西方國(guó)家更傾向于自給自足式的經(jīng)濟(jì)模式。疫情后，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、制造業(yè)產(chǎn)能的“去中國(guó)化”將進(jìn)一步加快。教育作為經(jīng)濟(jì)的一部分，經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的變化必然對(duì)留學(xué)生產(chǎn)生深切的影響。早在去年新冠疫情之前，赴美留學(xué)就已經(jīng)開(kāi)始限制敏感專業(yè)、收緊工作簽證，美國(guó)國(guó)會(huì)議員提出了禁止中國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)STEM專業(yè)申請(qǐng)的議案，甚至傳來(lái)禁止所有中國(guó)留學(xué)生在美國(guó)留學(xué)的建議傳言，并上升到國(guó)家安全戰(zhàn)略和貿(mào)易戰(zhàn)的一部分，目的是“減少中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)盜竊和間諜活動(dòng)”。如果這樣輿論長(zhǎng)期發(fā)酵，將來(lái)在很多技術(shù)領(lǐng)域、關(guān)鍵領(lǐng)域會(huì)對(duì)中國(guó)人更排斥，實(shí)習(xí)、找工作都可能會(huì)遇到歧視。

　　05留學(xué)市場(chǎng)

　　中國(guó)學(xué)生是美國(guó)留學(xué)市場(chǎng)最大的群體，每年貢獻(xiàn)300億美元的資金。2018年以來(lái)，在中美關(guān)系的風(fēng)風(fēng)雨雨中，有些美國(guó)人從中美競(jìng)爭(zhēng)性的角度出發(fā)，認(rèn)為應(yīng)該謹(jǐn)慎培養(yǎng)中國(guó)學(xué)生。綜合各種因素，美國(guó)高校聯(lián)盟的預(yù)測(cè)今年的國(guó)際生將減少25%，這對(duì)留學(xué)新生將造成重大影響。有消息稱，在今年的麻省理工大學(xué)提前錄取榜單中，縮減了中國(guó)內(nèi)地的學(xué)生的數(shù)量。同時(shí)斯坦福大學(xué)取消了在大陸面試計(jì)劃。

　　但與此同時(shí)，如今受疫情影響，入學(xué)率下降、資金緊張，再加上市場(chǎng)暴跌，全美超過(guò)30%的私立大學(xué)和將近30%的公立大學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)了財(cái)政赤字。美國(guó)三大權(quán)威信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)之一的Moody’s Corporation在2020年已經(jīng)將高等教育前景從“穩(wěn)定狀態(tài)”下調(diào)至“負(fù)面”。教育產(chǎn)業(yè)是美國(guó)經(jīng)濟(jì)的重要部分，留學(xué)仍是求學(xué)求發(fā)展的常態(tài)選擇之一。美國(guó)擁有約110萬(wàn)國(guó)際學(xué)生，占大學(xué)生總數(shù)的5.5%，國(guó)際學(xué)生支付的州外學(xué)費(fèi)占學(xué)?？偸杖氲暮艽笠徊糠?。在這種情況下，美國(guó)大學(xué)對(duì)國(guó)際生的需求可能比過(guò)去更強(qiáng)烈。

　　06就業(yè)圖景

　　對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校是獲取知識(shí)的場(chǎng)所，大學(xué)是就業(yè)前的墊腳石。按照傳統(tǒng)觀念，你選擇一個(gè)專業(yè)，并期待這個(gè)專業(yè)讓你一輩子衣食無(wú)憂。然而疫情帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)衰退、企業(yè)倒閉、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、就業(yè)減少等飄忽不定的問(wèn)題讓一切變得不確定，就業(yè)前景也變得更加艱難。在美國(guó)特朗普自上臺(tái)以來(lái)，一直收緊移民政策，疫情爆發(fā)后，中國(guó)留學(xué)生身處移民、高科技、病毒源頭等熱點(diǎn)問(wèn)題的聚焦點(diǎn)。為應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)輿論等多重壓力，特朗普政府已暫停60天移民簽證，同時(shí)考慮終止OPT簽證，禁止留學(xué)生在美國(guó)工作，把留學(xué)生作為一項(xiàng)政策砝碼。

　　迫于嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，很多留學(xué)生除了主修專業(yè)，考慮再修一個(gè)輔修專業(yè)，除了拓展專業(yè)和精進(jìn)學(xué)業(yè)，留學(xué)生還在努力熟悉兩種文化，力圖有能力在兩種文化體系切換，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。變局下，我們不得不更多的反思教育和社會(huì)的關(guān)系，以更現(xiàn)實(shí)的眼光看待教育。