摘要: 原標(biāo)題: B站學(xué)習(xí)區(qū)的下一步在哪? 學(xué)習(xí)品類的發(fā)展路徑順應(yīng)了B站自成立以來便以用戶為導(dǎo)向的核心準(zhǔn)則。同時(shí),在平衡站內(nèi)多元用戶的難題下,B站也試圖
原標(biāo)題: B站“學(xué)習(xí)區(qū)”的下一步在哪?
學(xué)習(xí)品類的發(fā)展路徑順應(yīng)了B站自成立以來便“以用戶為導(dǎo)向”的核心準(zhǔn)則。同時(shí),在平衡站內(nèi)多元用戶的難題下,B站也試圖為“學(xué)習(xí)”類產(chǎn)品提供一個(gè)新的出口。
究其學(xué)習(xí)類內(nèi)容大量出現(xiàn)的背后,一方面是自然延展的學(xué)習(xí)類內(nèi)容豐富營造了B站學(xué)習(xí)內(nèi)容的氛圍。一方面,伴隨著用戶的增長和學(xué)習(xí)類UP主的進(jìn)駐, B站學(xué)習(xí)類內(nèi)容的生產(chǎn)能力開始逐步增強(qiáng),順勢推出了相應(yīng)的UP主扶持計(jì)劃,推動(dòng)UP主生態(tài)的進(jìn)一步完善。
在早前多知對B站的采訪中,B站表示自身擁有豐富多元的知識科普類視頻內(nèi)容,也吸引了包括越來越多的名師及專家學(xué)者入駐。
此外,除了視頻內(nèi)容生態(tài)之外,B站未來也希望可以通過直播的形式與用戶產(chǎn)生更多的互動(dòng)交流,打造差異化內(nèi)容。同時(shí)打通直播點(diǎn)播內(nèi)容體系,形成在教育、知識內(nèi)容品類更完整的生態(tài)閉環(huán)。
這一動(dòng)作在2019年便有所體現(xiàn)。
2019年高考期間,B站直播還聯(lián)合了中國教育電視臺和復(fù)旦大學(xué)、華中科技大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、南開大學(xué)、哈工大等十幾所高校的招生辦,在B站進(jìn)行直播招生,解讀招生政策。
疫情期間,B站則上線了“B站不停學(xué)”專題,試水教學(xué)類應(yīng)試類的課程內(nèi)容。這類內(nèi)容主要面向高中和大學(xué)生,通過B站提供資源及技術(shù)支持,教育企業(yè)諸如學(xué)而思、跟誰學(xué)、有道精品課、高途課堂等提供課程資源的形式進(jìn)行合作。
B站相關(guān)負(fù)責(zé)人表示:“疫情客觀上進(jìn)一步加速了B站直播在教育、學(xué)習(xí)品類內(nèi)容生態(tài)的完善。未來合作會(huì)考慮以更貼近B站用戶的風(fēng)格和內(nèi)容形式開發(fā)定制化內(nèi)容,核心依舊是以用戶的需求為主導(dǎo)。”
與此同時(shí),建立社區(qū),通過內(nèi)容的完善延伸至周邊業(yè)務(wù),是B站一以貫之的變現(xiàn)切入點(diǎn),學(xué)習(xí)類內(nèi)容生于B站,又被B站重視且進(jìn)一步強(qiáng)化。
通過“學(xué)習(xí)”這一內(nèi)容品類,B站推動(dòng)了自身用戶的破圈,讓新用戶對B站有了進(jìn)一步的認(rèn)知。
不過,盡管B站通過學(xué)習(xí)這一內(nèi)容品類實(shí)現(xiàn)了一次全年齡段的拉新,但放眼未來,這一內(nèi)容能否為B站的業(yè)務(wù)破圈加碼依舊是一個(gè)未知。
一方面,相比直播、游戲類業(yè)務(wù),學(xué)習(xí)品類的內(nèi)容缺乏相應(yīng)的付費(fèi)基礎(chǔ)。一方面,受眾對于科普類內(nèi)容的付費(fèi)意愿較低,且目前來看,B站并未形成消費(fèi)者愿意為之付費(fèi)的專業(yè)內(nèi)容體系。
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