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　　原標(biāo)題：“在學(xué)言學(xué)，在商言商”，資本只是完善教育體系的工具

　　據(jù)公開數(shù)據(jù)顯示，截至今年3月份，國(guó)內(nèi)在線教育用戶規(guī)模超過(guò)4億，其中大部分為K12用戶。如此大規(guī)模的用戶體量的背后，資本市場(chǎng)動(dòng)作頻頻。

　　實(shí)際上，從2019年全年的融資數(shù)據(jù)來(lái)看，全年融資事件共148起，總金額達(dá)115.6億人民幣，但同比來(lái)看，在線教育全年融資總額同比下降超過(guò)三成。

　　2019年，在線教育領(lǐng)域一度“衰聲不斷”，但任誰(shuí)都想不到的是，今年年初的疫情使得在線上教育成為“剛需”，為此字節(jié)跳動(dòng)、阿里巴巴等巨頭甚至專門成立了教育事業(yè)部，巨頭的入場(chǎng)使得在線教育賽道熱度再度暴漲。

　　在一級(jí)資本市場(chǎng)，猿輔導(dǎo)、作業(yè)幫也紛紛獲得融資，3月份，猿輔導(dǎo)宣布融資10億美元，6月底，作業(yè)幫E輪融資7.5億美元。各路投資人再度入局，無(wú)非是看好企業(yè)的價(jià)值，這個(gè)價(jià)值實(shí)際上有兩點(diǎn)，一是看好企業(yè)的盈利能力，二是企業(yè)自身的成長(zhǎng)性。

　　對(duì)于在線教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，高營(yíng)銷投入，低單價(jià)的現(xiàn)狀下，盈利是一個(gè)有待破解的難題，換言之，疫情期間在線教育機(jī)構(gòu)表現(xiàn)出來(lái)的成長(zhǎng)性可能是資本市場(chǎng)入局的主要原因。

　　這意味著疫情過(guò)后，隨著學(xué)校開學(xué)、線下補(bǔ)習(xí)班開課的恢復(fù)，線上教育退潮，線下價(jià)值終將再度回歸。因此，在接下來(lái)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，構(gòu)建起自身的盈利模型，可能是猿輔導(dǎo)、作業(yè)幫們需要迫切解決的問題。

　　“資本對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)是一把雙刃劍。”某投資人對(duì)互聯(lián)網(wǎng)江湖表示：“對(duì)于某些看似具有高成長(zhǎng)性，但仍未跑通盈利的企業(yè)來(lái)說(shuō)，多次融資之后迫切盈利反而可能會(huì)打亂正常商業(yè)化的節(jié)奏。”

　　在線教育是教育行業(yè)商業(yè)化進(jìn)程的重要組成部分，但大量資本入場(chǎng)后，在線教育企業(yè)需要警惕陷入“唯商業(yè)論”的思維怪圈：在資本逐利的本性下，過(guò)度追求資本的收益，而忽視健康的商業(yè)模式本身的持續(xù)盈利能力。

　　舉個(gè)例子，彼時(shí)在O2O時(shí)代，資本催動(dòng)下教育O2O一片火熱，很多教育O2O實(shí)際上不是To C而是To VC，看似有著無(wú)限的成長(zhǎng)性，實(shí)則商業(yè)邏輯根本跑不通，O2O泡沫破裂后，資本的“擊鼓傳花”游戲暴雷，700多家教育O2O機(jī)構(gòu)全軍覆沒。

　　從本質(zhì)上來(lái)看，這其實(shí)是一種資本對(duì)于教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)的異化：在資本逐利的訴求下逐漸忽視教育本身的社會(huì)屬性。

　　與醫(yī)療行業(yè)相似，教育是涉及社會(huì)問題的行業(yè)，具有天然的社會(huì)公共基因，在線教育的確是是促進(jìn)社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源再分配的有效工具，但這也同樣要求在線教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)更應(yīng)該明確教育本身的商業(yè)邊界和社會(huì)邊界。

　　以嗨學(xué)網(wǎng)為反例，今年央視315晚會(huì)上被點(diǎn)名的嗨學(xué)網(wǎng)“營(yíng)銷騙局”，就是當(dāng)下在線教育領(lǐng)域資本對(duì)企業(yè)機(jī)構(gòu)異化的一種表現(xiàn)：在“唯商業(yè)論”的思維怪圈下，資本逐利逐漸放棄教育本身的社會(huì)屬性。

　　正所謂在學(xué)言學(xué)，在商言商。教育資源商業(yè)化配置無(wú)可厚非，關(guān)鍵還是在商業(yè)化的的過(guò)程中如何明確在線教育的商業(yè)社會(huì)邊界。

　　一言蔽之，歸根到底，資本是促進(jìn)行業(yè)發(fā)展的工具，而非在線教育行業(yè)發(fā)展的目的。在商業(yè)化的過(guò)程中，在線教育企業(yè)本身更需要有底線意識(shí)。

　　比如，在商業(yè)上，通過(guò)對(duì)大班雙師、小班雙師、1對(duì)1教學(xué)等模式的取舍和組合，以口碑獲客實(shí)實(shí)在在的降低營(yíng)銷成本，真正跑通盈利模式，建立起穩(wěn)固的商業(yè)壁壘。

　　在社會(huì)層面，自發(fā)把資格資質(zhì)作為企業(yè)合規(guī)紅線。對(duì)于K12賽道的企業(yè)來(lái)說(shuō)，也要充分考慮到未成年人的特殊性，為最終的教學(xué)效果負(fù)責(zé)。