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　　原標(biāo)題：幼兒教育的邊界

　　隨著幼兒在線教育進(jìn)入大眾的視線，其飽受著眾多爭(zhēng)議：小孩真的有必要小小年齡就承擔(dān)如此大的教育壓力嗎？電子產(chǎn)品對(duì)小孩身心健康的危害有多大？

　　教育機(jī)構(gòu)金寶貝的員工徐亞男告訴鋅財(cái)經(jīng)，他認(rèn)為2-8歲兒童的大腦不能過(guò)度開(kāi)發(fā)，并且使用電子產(chǎn)品就是在線教育最大的硬傷。

　　“早教本身就是一個(gè)偽命題，但是家長(zhǎng)喜歡炫耀與攀比，99%的家長(zhǎng)不會(huì)認(rèn)真思考這樣的教育對(duì)孩子是否真的有用，很多從業(yè)者其實(shí)也是一頭霧水”，徐亞男說(shuō)，目前的早教大多還是做的應(yīng)試教育的延伸，這與國(guó)家教學(xué)大綱其實(shí)是有所違背。

　　大綱強(qiáng)調(diào)，生長(zhǎng)發(fā)育正常是健康的重要標(biāo)志，這種“發(fā)育”是有一定規(guī)律的，既是連續(xù)的，又是階段性。在不同年齡階段，孩子有不同的發(fā)育標(biāo)志。但由于它受多種因素的影響，又有明顯的個(gè)體差異。

　　很顯然，幼兒在線教育無(wú)法把控這些內(nèi)外在的因素。

　　另外，如果早教階段就開(kāi)始應(yīng)試教育，同樣不利于孩子的正常成長(zhǎng)。“應(yīng)試教育的核心是讓人學(xué)習(xí)和遵守已知發(fā)現(xiàn)和規(guī)則，受到這樣教育的孩子是無(wú)法去探索和發(fā)現(xiàn)未知領(lǐng)域和新鮮事物”，徐亞男告訴鋅財(cái)經(jīng)。

　　據(jù)了解，徐亞男所在的團(tuán)隊(duì)曾在疫情期間也嘗試過(guò)線上課的運(yùn)營(yíng)，不過(guò)他斷定，當(dāng)線下教學(xué)活動(dòng)恢復(fù)正常秩序后，九成的家長(zhǎng)們不會(huì)繼續(xù)選擇線上課的教學(xué)模式。

　　區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂模式，在線教育不僅傷眼，還缺失了孩子的平行社交，也就是孩子間的學(xué)習(xí)與互動(dòng)。

　　其次，在線上課對(duì)孩子注意力的引導(dǎo)并不符合其發(fā)育特征，課堂的趣味性也很難保證。

　　“早教更多的核心內(nèi)容是讓孩子親眼去看、親耳去聽(tīng)、親手去摸，接觸真實(shí)的世界”，張雷告訴鋅財(cái)經(jīng)，在早教時(shí)期，孩子需要大量的實(shí)際接觸和體驗(yàn)來(lái)積累自己的認(rèn)知，這點(diǎn)線上是很難滿足的，就算滿足了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)，味覺(jué)和嗅覺(jué)是無(wú)法通過(guò)線上來(lái)完成的。

　　其實(shí)，同樣的疑惑也來(lái)自家長(zhǎng)。

　　韓濤說(shuō)，他身邊許多望子成龍家長(zhǎng)在為孩子報(bào)低幼教育班時(shí)，像極了《三十而已》里的精英媽媽顧佳。孩子不僅要接受學(xué)科教育，還要學(xué)習(xí)鋼琴、舞蹈、畫(huà)畫(huà)等綜合教育。

　　但幼兒在線教育，在素質(zhì)教育上無(wú)法提升孩子上課的效果與注意力；在興趣上，又無(wú)法滿足互動(dòng)性。

　　老牌教育巨頭，想要依靠幼兒在線教育回血的如意算盤(pán)，怕是打錯(cuò)了。