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　　原標題：體育老師當班主任 孩子雀躍家長反對

　　日前青島某中學一班主任，因由原先的數(shù)學老師替換為體育老師，遭家長一紙投訴至政府信箱，引發(fā)“體育老師能不能當班主任”的再爭論。

　　爭論的癥結(jié)，無非是在大家的觀念里體育是副課，體育學再好，能提高成績排名嗎？能升學重點名校嗎？能找到高薪工作嗎？此處沉默。

　　就像網(wǎng)友們說的，體育課提高分數(shù)事關升學，看誰還再說？話糙理不糙。

　　數(shù)學課是體育老師教的

　　以往罵人某門功課學得不好，比如數(shù)學，就會說“數(shù)學課是體育老師教的”，可見偏見難移。

　　最近青島政務網(wǎng)的一封投訴信火了，名為《青島53中學初一剛開學更換體育老師為班主任》。

　　原來青島53中學初一剛開學，因為現(xiàn)任教數(shù)學的班主任懷孕，學校臨時更換體育老師為班主任。有家長對此安排意見較大，往政府信箱投訴。

　　“初中學習這么緊張，又是剛開學，請問該校長是否為孩子們考慮過？”家長跟教委領導寫道。

　　當班主任需要付出更多的時間管理班級，體育老師的“閑”理論上更適合，現(xiàn)實完全不是這么回事。去年杭州一所中學的體育老師主動申請當班主任，就遭到了家長們的反對。

　　面對質(zhì)疑，杭州那位體育老師是清醒的，她說，“其實我們體育老師不只是會教體育而已，管理一個班級，我們更注重培養(yǎng)班級的凝聚力，一種學做人的道理。如果你盡心盡力地為班級為孩子，家長們其實是看得到的，無論現(xiàn)在是否存在質(zhì)疑，那只不過是時間的問題。”

　　當班主任當然不是“唯分數(shù)”管理，教育部頒布的《中小學班主任工作規(guī)定》指出，班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，要努力成為中小學生的人生導師。

　　可見班主任的工作重心在“德育”，而非“智育”。 中央、國務院印發(fā)《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》提出五育并舉，五育是德育、智育、體育、美育與勞動教育，德育是第一位，智育是其次。

　　經(jīng)了解，青島53中學安排接替班主任的體育老師是體育教研組組長，是學校骨干教師，擁有10余年的教學經(jīng)驗，當班主任并無不妥。

　　在10月16日教育部新聞發(fā)布會上，教育部談及“體育老師當班主任被投訴”時表態(tài)，體育、音樂、美術、科技老師都可以做班主任。

　　體育課留作業(yè)進中高考

　　家長們能夠接受的班主任，一般由語數(shù)外等主課老師擔任，因為學科與分數(shù)、升學掛鉤。

　　體育老師當班主任，不見得學生的成績直線滑坡。今年湖南師大附中梅溪湖中學初二C1903班迎來體育班主任，帶領全班同學從成績倒數(shù)逆襲成為年級第一，被封為“宇宙最強”體育老師。

　　在湖北武漢，江夏區(qū)長城中學703班班主任就是一位體育老師，他當班主任20多年創(chuàng)下紀錄，班里考上省市級示范高中的學生最多。

　　當然，若是體育課也與分數(shù)、升學掛鉤，家長們對體育老師當班主任也許就不會這般神經(jīng)大條了。眼下，體育正逐步走進中高考。

　　中考方面，廣州將于2021年推行新體育中考，體育與健康考試分值將提高至70分。2019年云南省把體育“上升”到和語數(shù)外一樣的地位，分值都為100分，這還是全國首例。

　　高考層面，2019年具有自主招生權的高校在?？贾芯鲈O了體育測試。此舉被視為釋放了重要信號，即作為學生綜合素質(zhì)的一個重要方面，體質(zhì)與運動能力的測評今后可能被納入高考。

　　不久前，教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司司長王登峰在國新辦新聞發(fā)布會上透露，將來體育課也必須布置作業(yè)，要把文化課的作業(yè)減下來，把體育課的作業(yè)加上去。

　　在中高考的指揮棒下，強調(diào)體育課的分數(shù)，與升學掛鉤，學校、家長、學生才會真正地重視體育課，體育老師才不再卑微。

　　去年社交網(wǎng)絡上掀起一場“體育老師有多卑微”的熱議。一位體育老師曬出了他與其他任課教師的聊天記錄，與搶課同事的口吻相比，被搶課的體育老師倒顯得有些客氣。

　　體育課是數(shù)學老師教的

　　家長質(zhì)疑體育老師當班主任，也并非無緣無故，現(xiàn)實中體育課就是弱項。

　　體育課的師資建設首先就不完善。“數(shù)學課是體育老師教的”其實說反了，因為體育老師不夠，很多學生“體育課是數(shù)學老師教的”。

　　王登峰在央視《新聞1+1》對話白巖松時指出，長期以來體育課并不要求教會孩子專項運動技能，甚至連健康知識和基本運動技能都沒有明確要求，才會有所謂的“數(shù)學老師教體育”。體育師資短缺，這是一個很重要的原因。

　　那么“可有可無”的體育老師缺多少呢？2009年中小學體育教師約43萬人，缺額約29萬人。2018年體育教師55萬人，仍有20萬左右的缺口。

　　隨著近些年校園足球等項目的推行，專項體育老師的匱乏，更成為學校體育發(fā)展的困擾。

　　王登峰指出，我們要想讓體育課教會學生專項運動技能，還有健康知識，就需要有專業(yè)化的師資，而專業(yè)化的師資目前確實是非常短缺的。

　　國務院新聞辦公室9月22日舉行深化體教融合促進青少年健康發(fā)展新聞發(fā)布會，指出體育師資建設有兩項重大改革，其一是為優(yōu)秀退役運動員進入校園當體育教師、體育教練打通通道。

　　 中央辦公廳、國務院辦公廳近日印發(fā)《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，指出到2022年，配齊配強體育教師，開齊開足體育課，教學、訓練、競賽體系普遍建立。

　　要讓體育老師舒展拳腳，還得去掉鐐銬。課堂上學生有任何傷害事故，體育老師都必須擔責，導致體育課成了“高危”課程。目前我國沒有切實可依的法規(guī)性文件，能夠讓體育老師在教學、管理沒有差錯的情況下免于承擔責任。

　　比起質(zhì)疑體育老師當班主任，家長們更揪心他們業(yè)務不精又畏手畏尾。