摘要: 原標(biāo)題:經(jīng)費(fèi)不足,博導(dǎo)也是打工人 在同樣的評(píng)價(jià)體系內(nèi),一個(gè)科研成績(jī)突出的老師相較于一個(gè)潛心教學(xué)的老師,前者無(wú)論是在職稱晉升,還是在各種獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)定
原標(biāo)題:經(jīng)費(fèi)不足,博導(dǎo)也是“打工人”
在同樣的評(píng)價(jià)體系內(nèi),一個(gè)科研成績(jī)突出的老師相較于一個(gè)潛心教學(xué)的老師,前者無(wú)論是在職稱晉升,還是在各種獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)定中,都占有明顯的優(yōu)勢(shì).作為科研項(xiàng)目的牽頭人和直接參與者,身兼碩導(dǎo)、博導(dǎo)的教授們精力相對(duì)有限,權(quán)衡取舍下往往忽視了教學(xué)任務(wù).
這種情況其實(shí)也與教學(xué)活動(dòng)的“效益”甚微不無(wú)關(guān)系.陜西師范大學(xué)公開(kāi)的課時(shí)費(fèi)等人員費(fèi)用發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)中,教授:不超過(guò)150元/課時(shí);副教授:不超過(guò)100元/課時(shí);其他人員:不超過(guò)80元/課時(shí).
圖源:陜西師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院
為了讓導(dǎo)師回歸課堂,只能從政策上動(dòng)員.中南大學(xué)從2012起,嚴(yán)格執(zhí)行“本科生教學(xué)工作一票否決制”,被稱為史上最嚴(yán)“講臺(tái)令”.近年來(lái),中國(guó)藥科大學(xué)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院大學(xué)、南京大學(xué)、北京科技大學(xué)等高校,也紛紛出臺(tái)政策,使“教”由傳授變?yōu)閭魇?指導(dǎo);使“學(xué)”由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng).
然而制度的規(guī)定,不如從根源上解決教學(xué)的軟肋——調(diào)整評(píng)價(jià)機(jī)制以及出臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)措施.浙江大學(xué)2011年起設(shè)立“心平獎(jiǎng)教金”,其中杰出教學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)為獲獎(jiǎng)的一線教師每人獎(jiǎng)勵(lì)100萬(wàn)元人民幣;武漢大學(xué)也設(shè)立了“本科優(yōu)秀教學(xué)業(yè)績(jī)獎(jiǎng)”,用于獎(jiǎng)勵(lì)在本科(含研究生基礎(chǔ)課)教學(xué)一線工作業(yè)績(jī)突出的優(yōu)秀教師.
必須承認(rèn)的是,課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)勵(lì)措施在數(shù)量上仍是“杯水車薪”,與動(dòng)輒百萬(wàn)級(jí)的科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)相抗衡,無(wú)異于“以卵擊石”.教學(xué)工作相較于科研、項(xiàng)目上的付出,不過(guò)是“雪上加霜”,畢竟申請(qǐng)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)本身就絕非易事.
此前,我國(guó)博士招生數(shù)量相對(duì)較少,只有少數(shù)優(yōu)秀教授才可擔(dān)任博導(dǎo),并且以國(guó)務(wù)院名義任命,給予一定數(shù)量的補(bǔ)貼.而現(xiàn)在,我國(guó)大學(xué)的博、碩士點(diǎn)不斷增加,但課題經(jīng)費(fèi)的發(fā)放,無(wú)論從數(shù)量方面,還是分配的合理性和制度的完善方面都存在問(wèn)題.據(jù)調(diào)查,大學(xué)中至少超過(guò)50%的在職博導(dǎo)沒(méi)有申請(qǐng)到相關(guān)的課題經(jīng)費(fèi).
在有些學(xué)校,還實(shí)行博士津貼由博導(dǎo)提供的方案,加上外出開(kāi)會(huì)、調(diào)研、發(fā)文章的版面費(fèi),基本都從博導(dǎo)的科研經(jīng)費(fèi)中開(kāi)支.因此,很多博導(dǎo)的主要工作就是接項(xiàng)目、申請(qǐng)課題,因?yàn)橹挥羞@樣才有經(jīng)費(fèi)保障博士出成果.為了申請(qǐng)到科研項(xiàng)目,讓學(xué)生能順利畢業(yè),博導(dǎo)需要帶領(lǐng)研究生不斷地做實(shí)驗(yàn)、出結(jié)果、發(fā)論文.
中國(guó)政法大學(xué)教授郭世佑就曾呼吁:“導(dǎo)師有權(quán)向管理部門追問(wèn)博士生的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi),要求公開(kāi)其全部去向,以便大幅度地增加博士生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的下?lián)鼙戎?避免不合理的層層折扣.”
學(xué)生不靠譜,導(dǎo)師要“背鍋”
這年頭,博導(dǎo)招博士就像“拆盲盒”,多多少少有看走眼的時(shí)候.在知識(shí)分工極其細(xì)化的今天,一些博士只是把某一專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)當(dāng)成了謀生的工具.導(dǎo)師對(duì)學(xué)生原本抱有學(xué)術(shù)上的期待,但學(xué)生則把讀博當(dāng)成一種人生經(jīng)歷或者跳板——這種思想上的距離并不能產(chǎn)生美.
指導(dǎo)論文“死腦細(xì)胞”
雖然現(xiàn)在很多高校中,論文發(fā)表不再作為博士生的硬性指標(biāo),但是論文是學(xué)術(shù)成果的主要表現(xiàn)形式,博士就終究避免不了要與論文打交道.
“90后梗王”袁隆平曾表示“不帶博士生了”,并因此登上熱搜榜.“論文修改起來(lái)麻煩得很”“死腦細(xì)胞的”,這些應(yīng)該是大多博士生導(dǎo)師共同詬病的.
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