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　　原標(biāo)題：南京威雅 | 聽(tīng)說(shuō)來(lái)過(guò)這里的孩子，都打開了人生的“任意門”

　　這是一個(gè)冷到讓人感到困乏的冬季，而一個(gè)消息的到來(lái)卻讓家長(zhǎng)圈逐漸地?zé)嶙h起來(lái)：剛剛亮出2021年大學(xué)錄取閃亮成績(jī)單的威雅學(xué)校，又在上海第三屆中外企業(yè)賽艇挑戰(zhàn)賽上，斬獲了兩金一銀一銅的好成績(jī)。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，這一切都來(lái)自于威雅“全人教育”理念真實(shí)的呈現(xiàn)：每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的，都要學(xué)會(huì)以自己的方式探索學(xué)術(shù)的深度，并關(guān)照內(nèi)心的愿望，打開人生的寬度，再經(jīng)歷以意志的磨煉，方可抵達(dá)志向的彼岸。

　　運(yùn)動(dòng)教育以體育塑造精神和人格

　　我們是不是常常逼著孩子苦苦鍛煉身體，只為他們能獲得更強(qiáng)體能去承受接踵而來(lái)的學(xué)習(xí)壓力?我們是不是也會(huì)替孩子放棄他們所鐘愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，冠之以“節(jié)約時(shí)間，專注學(xué)習(xí)”之美名?……無(wú)論是對(duì)運(yùn)動(dòng)偏執(zhí)地追捧，還是對(duì)無(wú)效地 否定，我們可能都沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到科學(xué)運(yùn)動(dòng)教育在孩子身上將產(chǎn)生的難以想象的變化。

　　正如17世紀(jì)英國(guó) 教育思想家洛克所說(shuō)：“健全的精神寓于健全的身體”。體育可成就的遠(yuǎn)不止于有力量的、可發(fā)展的、完美的機(jī)體，更重要的是在運(yùn)動(dòng)、競(jìng)技與協(xié)作中，發(fā)現(xiàn)自我的潛能，汲取邊界知識(shí)，獲得堅(jiān)韌的品格，學(xué)會(huì)與人合作，并在失敗中找到邁向成功的方向和勇氣。舉常州威雅學(xué)校的經(jīng)典運(yùn)動(dòng)教育項(xiàng)目為例，便可見(jiàn)一斑。

　　賽艇，是威雅體育教育首先要談及的項(xiàng)目，雖是一項(xiàng)極其辛苦的運(yùn)動(dòng)，卻因置身于美麗的湖面，而幻化成一場(chǎng)與自然之美相融、與自然之力爭(zhēng)鋒之樂(lè)。賽艇運(yùn)動(dòng)與物理學(xué)相通，學(xué)生邊泛舟湖面，邊在專業(yè)老師指導(dǎo)下了解了力學(xué)在賽艇過(guò)程中是如何起到作用的;它也可以成為友誼的紐帶，在校內(nèi)寄宿學(xué)院之間，甚至跨國(guó)度的學(xué)校之間進(jìn)行比賽，在培養(yǎng)學(xué)生耐力、自信心、團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感的基礎(chǔ)上，更讓孩子們體會(huì)過(guò)程和凝聚情感的珍貴。它是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，可以讓孩子們?cè)诓粩嗟貒L到失敗之苦之時(shí)，慢慢學(xué)會(huì)建立團(tuán)隊(duì)策略、團(tuán)隊(duì)智慧、團(tuán)隊(duì)協(xié)作之后，珍惜所收獲到的點(diǎn)滴成功之甜。那些揮汗如雨的瞬間，那些失敗時(shí)隱忍的眼淚，那些放下唯我選擇相信的協(xié)作，那些共同意志之下迸發(fā)出的力量，那些無(wú)數(shù)次努力之后成功的喜悅……都轉(zhuǎn)化成一顆顆能量涌動(dòng)的心，和健全的人格與精神。

　　而類似的運(yùn)動(dòng)在南京威雅學(xué)校還有橄欖球、曲棍球、游泳、馬術(shù)、高爾夫、擊劍、網(wǎng)球等30多種。在這里，運(yùn)動(dòng)教育即人格教育;在這里，沒(méi)有失敗只有獲得。

　　音樂(lè)教育以有限自由開啟無(wú)限自驅(qū)

　　一談到音樂(lè)教育，估計(jì)一大波家長(zhǎng)要出來(lái)嘆氣了。本想通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)提升孩子的素養(yǎng)，然而留下的共鳴往往是“錢沒(méi)少花，孩子沒(méi)興趣，多的只是一個(gè)跟孩子較勁的由頭……”。家長(zhǎng)們軟硬兼施地推著孩子向前，試圖沖破一層層音樂(lè)規(guī)律的技術(shù)藩籬，試圖想象有一天孩子可以到達(dá)“思想和心靈的自由”，然而卻在半路上焦慮的迷失或無(wú)奈的放棄。而威雅學(xué)校卻因“快樂(lè)音樂(lè)”而 ，并在多屆畢業(yè)生中獲得了世界知名音樂(lè)高校的錄取，威雅又是如何做到的呢?

　　在威雅，音樂(lè)教育從早期低齡階段一直貫穿到高中。雖因?qū)W生年齡不同，教授方法有所不同，但老師的關(guān)注點(diǎn)永遠(yuǎn)離不開對(duì)學(xué)生心理的洞悉和關(guān)顧。得益于威雅的寄宿制體系，在有限的空間里，老師可以很快地成為對(duì)孩子們最有影響力的好朋友。

　　舉一個(gè)在常州威雅上小學(xué)的Lilian學(xué)習(xí)音樂(lè)的小例子，Lilian和她的父母親就深切地體會(huì)到了在寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí)音樂(lè)不可替代的好處。從根本上區(qū)別于社會(huì)化的音樂(lè)學(xué)習(xí)——需要家長(zhǎng)來(lái)回接送，外加貼身陪練費(fèi)時(shí)費(fèi)力。Lilian在威雅學(xué)習(xí)樂(lè)器不僅不需要父母操心，即便放假回家，父母也驚喜地發(fā)現(xiàn)，她主動(dòng)地自我安排練習(xí)了!而對(duì)音樂(lè)如是般的“甘之如飴”,全來(lái)自于Lilian在威雅音樂(lè)學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成。

　　對(duì)于低齡孩子的啟蒙，寓教于樂(lè)是老師首先考慮的。老師盡其所能地把音樂(lè)知識(shí)以比喻或講故事的方式聲情并茂地演繹出來(lái)，時(shí)常逗得孩子們笑成一團(tuán)。以此激發(fā)出的是孩子對(duì)音樂(lè)的向往、有興趣、再向往、更有興趣，直至產(chǎn)生巨大的好奇心，以及持續(xù)不斷地躍躍欲試的挑戰(zhàn)意愿。在一對(duì)一教學(xué)的樂(lè)器課上，老師更是會(huì)親自接送學(xué)生往返教室和琴房，小Lilian就非常享受這一段“短途旅行”，一次又一次練習(xí)后，與老師天南海北地暢談聊天，讓她不僅忘記了辛苦，更成為了老師的小粉絲，從此沒(méi)有對(duì)練琴的抱怨，而是將這種苦轉(zhuǎn)變成了一種自驅(qū)的習(xí)慣，自我欣賞和自我肯定的方式，并享受著不斷進(jìn)步所帶來(lái)的真正的快樂(lè)。

　　有限制的自由才是培養(yǎng)自律的最好手段，在威雅寄宿制潛移默化的作用力下，音樂(lè)教育正在通過(guò)師生間的信任與情感連接，通過(guò)持續(xù)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的自我挑戰(zhàn)，通過(guò)不斷創(chuàng)造學(xué)生的快樂(lè)時(shí)刻，而發(fā)揮著超乎尋常的作用力。

　　藝術(shù)教育以外現(xiàn)之形暢言心內(nèi)之思

　　“藝術(shù)是思想外化的表達(dá)。南京威雅學(xué)校要給予學(xué)生的不止于一種藝術(shù)技能，更是幫助學(xué)生獲得向世界傳達(dá)自己的一種能力。”南京威雅學(xué)校創(chuàng)校中方校長(zhǎng)田寧說(shuō)。

　　田寧

　　南京威雅學(xué)校創(chuàng)校中方校長(zhǎng)

　　田寧，原南京實(shí)驗(yàn)國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)，南京民辦教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)，近40年教育教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)。

　　在藝術(shù)教育的過(guò)程中，如何打開學(xué)生的內(nèi)心“讓思想走出來(lái)”是 需要解決的問(wèn)題。威雅的老師們用各種意想不到的方式引導(dǎo)學(xué)生去觀察自己的想法，并幫助他們獲得自己獨(dú)特的表達(dá)方式。課堂上最常見(jiàn)到的是這樣的課題：比如說(shuō)從某位藝術(shù)家的生活和興趣切入，讓孩子們研究藝術(shù)家崇尚的繪畫風(fēng)格，之后體察自己情緒和思緒，繼而創(chuàng)作出融入了自己思想觀點(diǎn)和情感色彩的藝術(shù)作品;又或是，在觀賞歷史上某位工筆大師的花鳥作品時(shí)，同樣感受自我情緒的變化，再通過(guò)選擇相應(yīng)的藝術(shù)材料和工藝，設(shè)計(jì)出一只 的、有著自己思想特質(zhì)的“穿越古今的鳥”。

　　思想表達(dá)的通路被打開后，更重要的就是如何能夠幫助學(xué)生構(gòu)建自己的“創(chuàng)意源泉”。“世界充滿著信息，看似相關(guān)或無(wú)關(guān)。當(dāng)你在腦海里，想象某種場(chǎng)景下，將那些看似無(wú)關(guān)的信息連接，并重構(gòu)為可為你所用的獨(dú)特信息時(shí)，你就有了一個(gè)與眾不同的創(chuàng)意。”田寧校長(zhǎng)說(shuō)。

　　世界很大、很美、很深，為了讓學(xué)生盡早的領(lǐng)略其中，汲取營(yíng)養(yǎng)，威雅課外研學(xué)之旅的腳步可以說(shuō)遍布了世界上每一座“博物館城市”。已被倫敦大學(xué)金史密斯學(xué)院錄取，曾就讀于威雅的Cindy回憶說(shuō)，那是她人生第一次，也是永遠(yuǎn)難忘的一次藝術(shù)之旅——倫敦藝術(shù)之旅。在英國(guó)國(guó)家美術(shù)館，當(dāng)參觀到荷爾拜因的畫作《大使們》時(shí)，老師讓孩子們站在一個(gè)特殊位置，并從那個(gè)角度仔細(xì)觀察作品。只見(jiàn)，畫作中地毯的中央竟然變成了一個(gè)變形的頭骨!“那個(gè)時(shí)刻，那個(gè)畫面給我的沖擊力和驚喜完全改寫了我對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知。一件作品可以如此的平淡卻暗藏玄機(jī)，一件偉大的作品所連接的事物、所創(chuàng)造出的可能性、所承載的內(nèi)涵永遠(yuǎn)超越你的想象!”

　　威雅就是這樣，一步步地引領(lǐng)著無(wú)數(shù)個(gè)小Cindy探索自我，打開內(nèi)心，并懷抱對(duì)世界的渴望，盡情地吸收、發(fā)現(xiàn)、鏈接、再造。這不僅僅是藝術(shù)的過(guò)程，更是孩子在人生之路上以深邃之思開啟與世界對(duì)話的美妙旅程。

　　戲劇教育以表演預(yù)見(jiàn)真實(shí)

　　在威雅校園里，你可能有時(shí)會(huì)聽(tīng)到這樣一句話——讓全人教育更“有戲”。這里的“戲”指的就是威雅的戲劇教育。

　　南京威雅學(xué)校外方執(zhí)行校長(zhǎng)卡琳認(rèn)為，表演戲劇首先鍛煉了孩子在人前的自信，而這種自信又提升了他們自由表達(dá)自己的能力。當(dāng)他們穿上特定角色的服裝，將自己幻化成劇中人，念著符合人物性格的臺(tái)詞，用面部表情和肢體語(yǔ)言說(shuō)服自己也感染著觀眾，這個(gè)過(guò)程既有趣而又神奇!它帶給學(xué)生成就感，它更加強(qiáng)了他們的溝通能力，它讓學(xué)生感受到自己能夠擁有影響他人的真實(shí)的能量。“戲劇是真實(shí)生活的延展，可以讓孩子們?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生活做好準(zhǔn)備”，卡琳說(shuō)，“在戲劇課堂中，孩子們會(huì)學(xué)到不同的技能，并且反復(fù)練習(xí)，直至成為本能。當(dāng)孩子長(zhǎng)大，遇到全新的挑戰(zhàn)，這些技巧能夠幫助我們適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈、瞬息萬(wàn)變的未來(lái)社會(huì)”。

　　卡琳·雪萊

　　南京威雅創(chuàng)校外方執(zhí)行校長(zhǎng)

　　中學(xué)科學(xué)教育學(xué)士、教育領(lǐng)導(dǎo)力碩士，擁有20余年英國(guó)本土私立寄宿名校及中國(guó)頂尖國(guó)際學(xué)校教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，曾任英國(guó)拉格比公學(xué)(Rugby School)生物學(xué)科主管兼學(xué)院院長(zhǎng)、北京某知名國(guó)際學(xué)校副校長(zhǎng)。

　　卡琳還指出，戲劇表演會(huì)更好地將大家融為一體，“演員在臺(tái)上演出，技術(shù)人員負(fù)責(zé)燈光音效，觀眾于臺(tái)下靜靜欣賞并適時(shí)鼓掌——每個(gè)人身處其中都有一種靜靜的歸屬感。我們不是單獨(dú)存在的個(gè)體，我們表演，我們反應(yīng)，我們?cè)跍贤?lián)系中變得更為緊密。它是一種團(tuán)隊(duì)協(xié)作，又超越了這種屬性，成為人性的一部分。”

　　威雅戲劇教育，為孩子們提供著討論、探索及自由表達(dá)情感的舞臺(tái)，這是文化習(xí)得，也是創(chuàng)造性思考與自主性參與的激發(fā)。戲劇，讓孩子們見(jiàn)證了自己的可能性，更讓孩子們理解了合作的重要性，并相信經(jīng)過(guò)歷練的團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)，能展現(xiàn)出超越期待的精彩。

　　未來(lái)，戲劇在南京威雅學(xué)校也將會(huì)是一出“重頭戲”，由參與悉尼歌劇院音響工程的原班人馬打造的專業(yè)級(jí)劇院，以及充滿夢(mèng)幻的課程構(gòu)想將會(huì)落地生根。

　　如果說(shuō)孩子像鉆石般至真至純，全人教育就是那精湛的切割工藝，稍加雕琢，每一個(gè)孩子都能熠熠生輝。由品格指引之行，才可成大義之舉;由信念鞭策之意，方可擎天地之重;由知識(shí)豐富其思，尤可創(chuàng)不俗之事;由興趣引帆而航，終可至理想彼岸。當(dāng)夢(mèng)想之光照進(jìn)孩子們的人生旅程，方可見(jiàn)，每一個(gè)孩子都打開了人生的“任意門”，每一個(gè)孩子都卓越!

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　　【小范圍活動(dòng)，席位有限】

　　時(shí)間

　　2021年1月31日 14：00

　　地點(diǎn)

　　南京金奧費(fèi)爾蒙酒店銀杏廳

　　(建鄴區(qū)江東中路333號(hào))

　　南京威雅學(xué)校期待您的蒞臨!