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　　原標(biāo)題：多數(shù)家長存在教育焦慮，不能讓孩子輸在起跑線

　　蘇萍、成浩們的舉動(dòng)在某種程度上折射出中國家長的教育焦慮。

　　“家長您太大意了，您要知道課外班如果沒在培養(yǎng)您的孩子，那么就一定在培養(yǎng)您孩子的競爭對(duì)手。”這是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)常用的營銷“雞湯”。

　　在自己的孩子就讀四年級(jí)時(shí)，楊斌站在別人介紹的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)門口，聽到了營銷人員的“雞湯”，這句話也讓楊斌“恍然大悟”。

　　現(xiàn)在很多家長都有“通過學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”的奮斗史，這個(gè)過程讓他們知道競爭的滋味，也理解競爭的殘酷。課外輔導(dǎo)班老師拋出的那句“雞湯”，勾起了楊斌的回憶和斗志，“我并不期望兒子能有多大的成就，但是至少別低于我們現(xiàn)在已有的水準(zhǔn)，不能再掉下去”。

　　很多家長跟楊斌抱有類似的想法，他們認(rèn)為自己努力跨進(jìn)的“門檻”，并不保證讓孩子“進(jìn)入”，而是決定著孩子是不是被“排除”。

　　“沒有因?yàn)橐咔槎鴾p少孩子寒假培訓(xùn)班的數(shù)量。”北京一名小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的爸爸告訴《法治日?qǐng)?bào)》記者，孩子報(bào)了數(shù)學(xué)、英語、古箏和籃球，其中有些已經(jīng)上了兩三年。

　　2018年，智課教育聯(lián)合新浪教育發(fā)布的《中國家長教育焦慮指數(shù)調(diào)查報(bào)告》顯示，68%的家長對(duì)孩子的教育感到“非常焦慮”或“比較焦慮”，僅有6%不焦慮。為了不讓孩子“輸在起跑線”，將孩子送進(jìn)輔導(dǎo)班已成為多數(shù)家長的選擇。

　　《2018年全國時(shí)間利用調(diào)查公報(bào)》顯示，中國家長平均每天護(hù)送輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間為1.5小時(shí)，陪伴照料孩子生活的時(shí)間為3.1小時(shí)。“陪娃”已成為除睡覺休息、就業(yè)工作、家庭生產(chǎn)經(jīng)營工作、學(xué)習(xí)培訓(xùn)外的第五大時(shí)間支配項(xiàng)目。

　　當(dāng)把上述數(shù)據(jù)落到14歲的北京初三學(xué)生曉婧身上時(shí)，她的狀態(tài)是：“從上小學(xué)六年級(jí)開始，我沒有度過一個(gè)沒有課外班的周末和寒暑假”“我上過的課有很多種，有線下班課、線上班課、線下一對(duì)三、線下一對(duì)一、線上一對(duì)一”……