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　　原標(biāo)題：K12在線教育正在逐步進(jìn)入素質(zhì)化賽道 提升素質(zhì)教育水平已成為重中之重道

　　近日，21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇在“新時(shí)代 新教育——2018教育信息化與素質(zhì)教育研討會(huì)”上談到他對(duì)在線教育的思考，熊丙奇認(rèn)為，教育信息化技術(shù)的使用應(yīng)因地制宜，根據(jù)學(xué)校的情況，結(jié)合教育的實(shí)際，一切從教育的本質(zhì)的出發(fā)，一切為學(xué)生成長(zhǎng)出發(fā)，信息技術(shù)要回歸教育本質(zhì)，我們?cè)诶眉夹g(shù)的同時(shí)，也應(yīng)該遵循技術(shù)的本質(zhì)。

　　從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，掌門1對(duì)1做到了 。秉著智能化、個(gè)性化、素質(zhì)化、快樂(lè)高效的教育理念，通過(guò)為孩子定制個(gè)性化學(xué)習(xí)成長(zhǎng)方案，并且利用大數(shù)據(jù)和AI技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行智能推薦，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行智能測(cè)評(píng)，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的“千人千面”。

　　智能化助推個(gè)性化教學(xué) 掌門1對(duì)1布局素質(zhì)教育

　　全面推進(jìn)素質(zhì)教育是一條曲折前進(jìn)的路，但從近年發(fā)布的多項(xiàng)政策來(lái)看，素質(zhì)教育是新一輪教改的大趨勢(shì)——素質(zhì)教育科目在升學(xué)考試中的比重越來(lái)越高，藝術(shù)教育、體育教育、信息化教育等被納入考試體系。

　　掌門1對(duì)1自2014年轉(zhuǎn)型線上教育以來(lái)，為了讓更多孩子獲得個(gè)性化發(fā)展，不僅加大了在教研產(chǎn)品研發(fā)、教師資源共享、教學(xué)效果優(yōu)化等方面的投入力度，還充分將AI技術(shù)與教育進(jìn)行深度結(jié)合。

　　具體來(lái)說(shuō)，掌門1對(duì)1在學(xué)生和老師身上提煉出上百個(gè)個(gè)性標(biāo)簽，根據(jù)歷史匹配數(shù)據(jù)及契合度測(cè)試，將其一一對(duì)應(yīng)，實(shí)現(xiàn)智能化匹配;課中，掌門1對(duì)1基于語(yǔ)言識(shí)別、人臉檢測(cè)和標(biāo)簽化處理等AI技術(shù)，幫助老師實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證課堂效果;課后，掌門1對(duì)1智能推薦定制化、個(gè)性化的課后作業(yè)進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)成最終的優(yōu)質(zhì)體驗(yàn)。

　　掌門1對(duì)1創(chuàng)始人兼CEO張翼在接受采訪時(shí)曾表示，“素質(zhì)教育的區(qū)域性很大，所面臨的學(xué)生需求不僅要因人而異，還要因地制宜，老師的管理也存在一定難度;利用AI技術(shù)對(duì)老師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)監(jiān)督，這方面的經(jīng)驗(yàn)我們可以進(jìn)行同步輸送。”

　　掌門1對(duì)1因地制宜，因材施教，合理利用人工智能等新技術(shù)推行個(gè)性化教育，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展這一整體理念與熊丙奇的觀點(diǎn)不謀而合。

　　掌門1對(duì)1升級(jí)的原因和升級(jí)后的布局

　　目前，中國(guó)已進(jìn)入教育信息化2.0時(shí)代，在推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的進(jìn)程中，K12在線教育正在逐步進(jìn)入素質(zhì)化賽道 提升素質(zhì)教育水平已成為重中之重。

　　掌門1對(duì)1此前宣布全面升級(jí)為一家素質(zhì)教育科技公司。在被問(wèn)及“為什么做出此決策?”時(shí)，張翼給出了兩方面原因，“第一，K12教育呈現(xiàn)出素質(zhì)化發(fā)展方向，能力塑造成為教育的最終目標(biāo);第二，藝術(shù)等類型的教育有了轉(zhuǎn)變?yōu)閯傂璧内厔?shì)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視綜合潛能的開(kāi)發(fā)。而這樣一個(gè)對(duì)未來(lái)教育趨勢(shì)的預(yù)判，是全面升級(jí)背后的初衷。”

　　為順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，掌門1對(duì)1發(fā)布了掌門陪練等素質(zhì)教育子品牌，在陪伴式教育的理念下開(kāi)發(fā)出了包括鋼琴和小提琴陪練在內(nèi)的1對(duì)1定制化課程，專注于4-14歲青少年的練琴問(wèn)題，力求通過(guò)優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容、優(yōu)質(zhì)的師資、優(yōu)質(zhì)的體驗(yàn)感等讓孩子得到充分發(fā)展。

　　舉例來(lái)說(shuō)，大多數(shù)孩子的練琴過(guò)程都是從琴行回到家里去完成，但是家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間和耐心陪孩子，缺乏專業(yè)的樂(lè)理知識(shí)，孩子在指法、節(jié)奏上所表現(xiàn)出的問(wèn)題越來(lái)越突出。有的孩子指法上沒(méi)有錯(cuò)誤，但節(jié)奏把握不好，整首曲子彈出來(lái)的效果依舊不好。將陪練過(guò)程放在線上完成，一方面孩子不用來(lái)回奔波，留出更多練琴時(shí)間;另一方面也讓專業(yè)化的陪練指導(dǎo)離孩子更近。

　　據(jù)了解，掌門1對(duì)1在此之前就已經(jīng)為掌門陪練和后續(xù)逐步推出的產(chǎn)品進(jìn)行了專項(xiàng)投入，著力在教師培訓(xùn)、內(nèi)容開(kāi)發(fā)、技術(shù)優(yōu)化三個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)。由此可見(jiàn)，K12在線教育正在逐步進(jìn)入素質(zhì)化賽道。

　　新時(shí)代新教育下，掌門1對(duì)1要做的就是讓教育回歸本質(zhì)，解決學(xué)生的個(gè)性化需求問(wèn)題，讓每個(gè)孩子擁有更好的生活。