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　　原標(biāo)題：當(dāng)小學(xué)生確診去了方艙 這所152歲的小學(xué)給出教科書式的回應(yīng) 

　　在上?？挂叻揽氐姆浅r(shí)期，有著152年歷史的匯師小學(xué)的老師們時(shí)刻保持“在線”狀態(tài)，努力成為學(xué)生和家長的知心人。

　　這期間，有個(gè)別學(xué)生確診去了方艙，匯師的老師們用不同的方式詮釋著愛和陪伴。

　　給方艙“小暖男”寫信

　　這個(gè)故事源于愛，也源于一對好朋友之間。

　　4月下旬的一天，毛毛同學(xué)媽媽突然給徐老師發(fā)來微信，說毛毛和毛毛爸爸都確診了，馬上就要前往方艙。毛毛癥狀比前幾天咳嗽、喉嚨痛時(shí)好一些。

　　毛毛是去年開始和徐老師成為朋友的，雖然徐老師并不教他，但是只要在教學(xué)樓走廊遇見，他們一定會給彼此一個(gè)微笑，一聲問候。所以在徐老師眼里，毛毛乖巧、懂事、認(rèn)真，是一位妥妥的小書蟲，也是一個(gè)喜愛吹小號的小暖男。

　　毛毛去了方艙第三天中午，徐老師收到了毛毛媽媽發(fā)來的兒子在方艙認(rèn)真學(xué)習(xí)、上網(wǎng)課的照片。瞬間，徐老師就為這位在逆境中不忘學(xué)習(xí)的匯師學(xué)子淚目。當(dāng)天晚上，結(jié)束一天教學(xué)工作后，徐老師想用一種方式表達(dá)對毛毛的鼓勵(lì)，于是就寫了一封圖文并茂的長信給毛毛。

　　毛毛媽媽說，兒子看了信以后非常感動(dòng)，感覺自己一點(diǎn)也不害怕了！毛毛在方艙適應(yīng)得挺好。每天準(zhǔn)時(shí)上網(wǎng)課，還找了閱覽室和活動(dòng)室，自己挑選了喜愛的書籍，每天晚上繼續(xù)跳繩鍛煉。

　　毛毛還在方艙遇到同樣穿著匯師校服的小朋友。他表示：“我不能丟學(xué)校的臉，要好好聽醫(yī)生志愿者的話，期待早日康復(fù)。”

　　徐老師給毛毛寫信三天后的4月30日，毛毛和爸爸因?yàn)閮纱魏怂彡幮远樌雠摗?/p>

　　徐老師隔屏為他們歡呼慶祝，和媽媽繼續(xù)絮絮叨叨說著回家后，還是要注意休息，多飲水保證免疫力上去。

　　驚喜總是接踵而來，晚上徐老師收到了毛毛在方艙最后一晚的回信。當(dāng)徐老師點(diǎn)開屏幕，毛毛的身影就出現(xiàn)在老師眼前，她邊讀邊微笑著，字里行間感受到他在方艙的生活，更感受到他在這段時(shí)間里的成長，一次“特殊的經(jīng)歷”讓孩子學(xué)著長大，更學(xué)會用心去愛。

　　如今毛毛已經(jīng)健康歸來，他和徐老師有一個(gè)約定。疫情過后，他要吹響他的號角，回到校園聊聊這次不一樣的經(jīng)歷。

　　一個(gè)人的繪本小課堂

　　在匯師小學(xué)，像毛毛這樣去方艙的小朋友不止一個(gè)。

　　當(dāng)“小研究”的媽媽有些慌亂地給郭老師打電話，告訴她家里不幸“中招”，正在等待隔離時(shí)，郭老師馬上聯(lián)想到孩子肯定會更害怕，因?yàn)楫吘共哦昙壈?！這個(gè)害怕,有自身對于病毒不夠了解的害怕，也有自身感受到的緊張氛圍引起的害怕。該如何對癥下藥呢？于是，一個(gè)人的繪本小課堂開播啦！

　　在線上小課堂中，郭老師和“小研究”一起讀著《自以為是的下場——新型冠狀病毒的自述》，一起做做打敗病毒的手語，一起說說自己讀后的感想，一起畫畫新冠病毒被打敗的畫面。“小研究”還說，要像這本書的小作者一樣，用繪本的形式將自己的戰(zhàn)“疫”生活記錄下來，等痊愈回家后，放入班級戰(zhàn)“疫”日記錄中。

　　和爺爺去方艙，多了一個(gè)“云媽媽”

　　在了解到小蔡同學(xué)不幸核酸陽性需進(jìn)入方艙進(jìn)行隔離治療時(shí)，李老師第一時(shí)間和小蔡同學(xué)的媽媽取得了聯(lián)系。了解到在家網(wǎng)課學(xué)習(xí)期間，小蔡同學(xué)一直和爺爺奶奶住在一起。故這一次隔離是和爺爺在一起。父母都不在身邊。

　　這時(shí)李老師向媽媽詢問是否有小蔡同學(xué)的聯(lián)系方式，并且第一時(shí)間加了孩子的微信。

　　每天下午，等孩子完成了當(dāng)天的課程后，李老師總會和孩子閑聊兩句。通過語音聊天時(shí)刻關(guān)心孩子的心理變化情況。為孩子加油打氣！小蔡同學(xué)從最初的茫然無措到晚上睡不著覺，到之后的能夠積極面對戰(zhàn)勝病毒都離不開李老師的悉心疏導(dǎo)，用心關(guān)愛。

　　永遠(yuǎn)“云在線”的老師

　　4月25日晚上，班家長會剛剛結(jié)束，陳老師就收到了小豆豆媽媽發(fā)來的微信：“老師，您好。我核酸為陽，正在家里等待轉(zhuǎn)運(yùn)，其他三人為陰。”收到消息，陳老師馬上和豆豆媽語音通話了。了解下來小豆豆媽媽要去方艙治療，家里的兩個(gè)孩子全靠爸爸一個(gè)人照顧。他們一家的心情十分緊張。所以陳老師立即告訴豆媽，讓她安心去治療，自己會多關(guān)心兩個(gè)孩子的。

　　第二天在課堂上，陳老師一直關(guān)注著孩子，觀察他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)他積極舉手發(fā)言，給他信心。晚上，陳老師收到孩子?jì)寢尩南?，得知孩子也發(fā)燒了。于是，陳老師馬上聯(lián)系了在家中照顧孩子們的豆豆爸爸。通過了解，知道孩子心理負(fù)擔(dān)很重，怕自己核酸陽性，擔(dān)心自己染上新冠要去方艙。于是，陳老師立即和孩子進(jìn)行了視頻通話，讓他好好休息，還告訴他，要勇敢地面對新冠病毒。并告訴他，媽媽不在家，有困難找老師，有苦悶也可以找老師傾訴。

　　后來，孩子還是被檢測出核酸陽性。在孩子進(jìn)入方艙前，陳老師找了相關(guān)的去方艙要帶的物品清單，發(fā)送給他們，希望等給予他們幫助。在他們進(jìn)入方艙后，陳老師又和孩子進(jìn)行了視頻通話。了解他在方艙的生活，肯定他的勇敢、樂觀，鼓勵(lì)他積極面對。

　　陳老師說：“在方艙的生活對孩子來說是不一樣的經(jīng)歷。在媽媽不在身邊的時(shí)候，我希望來自老師的關(guān)心，能給孩子的心里帶來一份小小的溫暖。”

　　在匯師，這樣的故事還有許多許多，有的低年級的導(dǎo)師兼班主任，在繁忙的工作過后，更是天天與他們云上見面，如媽媽般關(guān)心著年幼的孩子，身體力行地教他們什么是勇敢，什么是溫暖。匯師的老師們，在這場戰(zhàn)役中用愛堅(jiān)持戰(zhàn)斗！