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聲音穿戴、虛擬旅行、對話著名音樂人朝陽凱文暑期課程為大學(xué)申請加點(diǎn)料

來源：搜狐發(fā)表于2022-07-25 10:10:23 編輯：沫曉朵

摘要: 原標(biāo)題：聲音穿戴、虛擬旅行、對話著名音樂人，朝陽凱文暑期課程為大學(xué)申請加點(diǎn)料暑假,不僅僅是休息的假期,更是彎道超車、深度解決學(xué)習(xí)問題的集訓(xùn)

　　原標(biāo)題：聲音穿戴、虛擬旅行、對話著名音樂人，朝陽凱文暑期課程為大學(xué)申請加點(diǎn)料

　　暑假,不僅僅是休息的假期,更是彎道超車、深度解決學(xué)習(xí)問題的集訓(xùn)機(jī)會。

　　經(jīng)過了疫情的網(wǎng)課學(xué)習(xí)后,在這個不尋常的暑期里,朝陽凱文為藝術(shù)項(xiàng)目和音樂項(xiàng)目的在校生提供了暑期課程,幫助同學(xué)們完成作品集的整合和雅思集訓(xùn),用交叉學(xué)科學(xué)習(xí)的模式學(xué)習(xí)“跨界”學(xué)科,助力同學(xué)們的大學(xué)申請。

　　下面就讓我們一起走進(jìn)朝陽凱文的暑期營地吧。

　　穿戴聲音、多維立體、虛擬旅行

　　藝術(shù)項(xiàng)目暑期課程有點(diǎn)酷

　　隨著藝術(shù)項(xiàng)目的升級和經(jīng)驗(yàn)豐富的頂配師資團(tuán)隊陸續(xù)加入,朝陽凱文為藝術(shù)項(xiàng)目設(shè)置了為期四周的暑期工作坊。在這四周的學(xué)習(xí)中,學(xué)生前兩周在不同的工作室進(jìn)行藝術(shù)項(xiàng)目的沉浸式學(xué)習(xí),之后的兩周同學(xué)們將進(jìn)入到雅思的聽說讀寫訓(xùn)練中,從英語能力到藝術(shù)素養(yǎng),全方位助力他們的大學(xué)申請。

　　“即將升入12年級的藝術(shù)項(xiàng)目學(xué)生,他們在老師的幫助下,完成作品集的整合,并通過和老師進(jìn)行一對一的深度教學(xué)評估,得到真實(shí)而深度的作品集反饋”,朝陽凱文藝術(shù)項(xiàng)目石主任分享道,“針對9年級和10年級的學(xué)生,我們采用了一種交叉學(xué)科學(xué)習(xí)的模式,讓同學(xué)們體驗(yàn)到真正的“跨界”藝術(shù)。舉例來說,我們將9個藝術(shù)專業(yè)融合成了三個工作室:

　　第一個工作室是珠寶、服裝和交互的跨學(xué)科;

　　第二個工作室是游戲、平面和建筑的跨學(xué)科;

　　第三個工作室是純藝術(shù)、影視和插畫的跨學(xué)科

　　每個工作室都在大的“變革設(shè)計”主題下,設(shè)置一項(xiàng)自己工作室的暑期命題,不同學(xué)科交叉然后融合,通過制造矛盾點(diǎn)和融合點(diǎn)來引發(fā)學(xué)生思考。這樣設(shè)置的目的,是因?yàn)槲覀儗⒃谖磥淼慕虒W(xué)中,將課程構(gòu)架上升到了一個匹配未來學(xué)科發(fā)展和未來職業(yè)發(fā)展的路徑上,我們希望成就的孩子未來可以指向多種能力,未來有更寬廣的選項(xiàng)”。

　　將聲音“穿戴”

　　在Studio1珠寶+服裝+交互的工作室中,同學(xué)們需要完成一項(xiàng)以“設(shè)計變革”之聲音穿戴為主題的作品。老師帶領(lǐng)同學(xué)們在莎士比亞的戲劇中,挑選出了四個富有戲劇張力的詞語:火焰、懸崖、嫉妒、白晝。同學(xué)們將這些詞語想象成一個個鮮活的人物,并為它們設(shè)計了相應(yīng)的劇情。

　　同學(xué)們通過學(xué)習(xí)珠寶專業(yè)和服裝專業(yè)兩個學(xué)科的基礎(chǔ)知識,為這些人物設(shè)計出它們所穿著的服裝和佩戴的首飾。同時在交互老師的引領(lǐng)下,孩子們也在作品中進(jìn)行了交互的嘗試,比如通過距離和聲音的改變,讓它所穿著的衣服或者佩戴的首飾出現(xiàn)不同的交互效果。

　　在這一部分的學(xué)習(xí)中,藝術(shù)項(xiàng)目的同學(xué)們還和音樂項(xiàng)目的同學(xué)進(jìn)行了合作,為不同的‘詞語’人物創(chuàng)作了屬于自己的音樂和劇情,讓這些‘詞語’人物變得更加真實(shí)。

　　多維游戲書

　　在Studio2游戲+平面+建筑的工作室中,同學(xué)們需要完成一項(xiàng)以“設(shè)計變革”之多維游戲書為主題的作品。

　　在這個工作室,同學(xué)們通過對于平面設(shè)計、游戲制作和建筑設(shè)計三個專業(yè)的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí),建立了平面和空間的概念,受到建筑學(xué)的啟發(fā),并結(jié)合了經(jīng)典游戲的關(guān)卡設(shè)計,最終制作一本立體書。

　　虛擬旅行

　　在Studio3純藝術(shù)+影視+插畫的工作室中,同學(xué)們通過對不同專業(yè)的學(xué)習(xí),以線上旅行為主題,通過動畫和影視的方式把自己的插畫作品呈現(xiàn)出來。在這個過程中,老師們也帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ンw驗(yàn)不同的材料,并為同學(xué)們的作品進(jìn)行后期的剪輯工作。

　　“我們不是某個學(xué)科的學(xué)生,而是要讓學(xué)生學(xué)會解決問題。待9月份開學(xué)后,我們將藝術(shù)項(xiàng)目拓展為九個專業(yè)方向,并提前為同學(xué)們開放工作室的學(xué)習(xí)。除此之外,我們還會為12年級即將完成申請的同學(xué)們開設(shè)大學(xué)的先修課程,讓同學(xué)們提前體驗(yàn)大學(xué)本科的課程節(jié)奏”,石主任分享道。

　　著名音樂人加持,助力音樂項(xiàng)目暑期課程

　　“距離提交申請大學(xué)申請的時間還有不到半年,所以暑期是學(xué)生們準(zhǔn)備作品集和語言考試非常寶貴的時間”,談及暑期課程的安排,朝陽凱文音樂項(xiàng)目謝主任分享道,“為了幫助即將升入音樂項(xiàng)目12年級的學(xué)生更好的準(zhǔn)備作品集和大學(xué)申請,我們利用暑期時間為同學(xué)們設(shè)置古典鋼琴方向、現(xiàn)代音樂方向、音樂制作/歌曲寫作方向、聲樂演奏方向這五個方向的工作室,帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行沉浸式學(xué)習(xí)、并為他們申請的作品集提供專業(yè)輔導(dǎo)和支持。除此之外,針對即將升入10-11年級的學(xué)生,我們?yōu)樗麄冊O(shè)置兩周的基礎(chǔ)理論課程,加強(qiáng)他們的樂理和基本功訓(xùn)練。在兩周的專業(yè)學(xué)習(xí)后,所有孩子都可以進(jìn)入到名師雅思班進(jìn)行集訓(xùn),從英語的聽、說、讀、寫全維度支持學(xué)生的雅思考試”。

　　對于走音樂路徑的學(xué)生來說,申請到理想的大學(xué)需要準(zhǔn)備3-5首原創(chuàng)作品。一般情況下,老師會為同學(xué)們規(guī)定其中3支作品的方向,另外2支作品將由同學(xué)們完全原創(chuàng),進(jìn)行自己的個性化展示。他們的作品中,融合了流行、搖滾、R&B等多種風(fēng)格,同學(xué)們也在老師的指導(dǎo)下完成了技術(shù)與音樂藝術(shù)的完美結(jié)合。

　　除此之外,學(xué)校還邀請了著名的音樂人來到學(xué)校,為12年級學(xué)生的作品集進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo),他們分別是著名音樂人黃樂樂、楊穎彪、知名鼓手殷之豪、知名混音師侯春陽。

　　大咖加持

　　黃樂樂著名音樂制作人

　　合作藝人:范瑋琪、羽泉、張杰、曾昭瑋

　　代表作:羽泉《救贖》、范瑋琪《練習(xí)曲》、張杰《夜盲癥》專輯

　　影視作品:《別有動機(jī)》、《活該你單身》、《克拉戀人》、《如果,愛》

　　楊穎彪著名音樂制作人

　　合作藝人:吳青峰、李宇春、蔡依林、張靚穎、王俊凱

　　代表作:吳青峰專輯《歌頌者》、專輯《冊頁一。一與一》、電視劇《贅婿》、劉惜君《如果》、許嵩《放飛》、張靚穎《她》

　　殷之豪知名鼓手

　　合作藝人:白舉綱、張韶涵、蘇醒、陳楚生、華晨宇、小鬼王琳凱、李潤琪

　　演出經(jīng)歷:《我是歌手》、《天賜的聲音》、《北京衛(wèi)視冬奧晚會》肖戰(zhàn)樂隊成員、《湖南衛(wèi)視跨年晚會》華晨宇樂隊成員

　　侯春陽知名混音師

　　代表作:《我們不一樣》、《大風(fēng)吹》、《莫問歸期》、《林中鳥》、《不僅僅是喜歡》、《剛好遇見你》、《燕無歇》、《差一步》、《我的好兄弟》、《我們不怕》

　　這些合作過蔡依林、吳青峰、張靚穎、張杰等著名歌手的音樂人們,從流行出發(fā),從音樂的成熟度以及市場等多維度為12年級學(xué)生的作品集進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo),助力他們完善自己的作品,并向理想的大學(xué)發(fā)起沖刺。

　　“本次音樂項(xiàng)目的暑期課程,我們主要采用了一對一輔導(dǎo)的方式,讓老師真正的深入到學(xué)生當(dāng)中,解決同學(xué)們關(guān)于作品集和音樂方面的個性化需求”,謝主任分享到,“在課程的學(xué)習(xí)后,我們會為每位同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié),并出具學(xué)習(xí)報告和家長同步,確保在孩子的申請問題上,家校能夠保持步伐的一致性”。