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　　原標(biāo)題：在人工智能環(huán)境下 什么是數(shù)字化課堂?

　　趨勢1：教育大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用深度廣度加強當(dāng)前整個信息化架構(gòu)呈現(xiàn)新的變化，云+端是以前我們倡導(dǎo)的結(jié)構(gòu)，但是未來是云加上邊緣，即逐漸形成邊緣匯集的小個體。我們的課堂有教師的平板，有學(xué)生的平板，教師和學(xué)生的平板會停留下來，把有必要的送到云端，而沒有必要的停留在本地，當(dāng)然教師和學(xué)生的平板也會形成一個小小的閉環(huán)。

　　這種架構(gòu)的趨勢實際上呈現(xiàn)什么狀態(tài)呢?我們的知識結(jié)構(gòu)、我們未來的學(xué)習(xí)服務(wù)，逐漸隨著進程的深入，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用會越來越深，也會越來越廣。當(dāng)前所有的很多產(chǎn)品都提到了大數(shù)據(jù)，未來我們要在深度和廣度上下功夫。

　　來源：方海光; 王紅云; 黃榮懷, 移動學(xué)習(xí)的系統(tǒng)環(huán)境路線圖,現(xiàn)代教育技術(shù), 2011年01期

　　趨勢2：人工智能使得等教育場景在具體化隨著人工智能的推進，課堂很多教育場景在具體化。嚴(yán)格意義上說，當(dāng)某個場景具體化了，那么場景里的內(nèi)容就有可能被人工智能所取代。比如一個投票的環(huán)節(jié)，兩分鐘的內(nèi)容可能就被人工智能取代了。

　　來源：2018年藍象資本《教育科技融合：2018教育科技趨勢報告》

　　數(shù)字化課堂

　　什么是數(shù)字化課堂?首先數(shù)字化課堂，就是我們說的翻轉(zhuǎn)課堂，翻轉(zhuǎn)課堂最關(guān)鍵的是課前和課上，兩者之間的連接，即反饋，從人工智能的角度來講，這個反饋代表著大數(shù)據(jù)。

　　這是IBM提供的翻轉(zhuǎn)課堂的模型，國內(nèi)有幾十種模型，有很多做法。首先第一個是數(shù)字化課堂，第二個是平板課堂，數(shù)字化課堂是不是平板課堂?不見得。

　　01、Pad課堂

　　目前來講國內(nèi)在平板課堂上的教學(xué)模式有多種，尤其不能遺忘的是傳統(tǒng)授課方式依然可以在平板課堂上所采用。

　　PAD課堂的一般教學(xué)模式

　　平板課題有一個模式，如下圖所示。其實很多平板課堂的例子都可以參照這個模式，中間加上學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，有重點的去進行講解。這雖然是平板課堂，但它依然也是一個翻轉(zhuǎn)課堂。這個我們稱之為課內(nèi)小翻轉(zhuǎn)。所以數(shù)字化課堂和平板課堂之間是有很強關(guān)聯(lián)的。

　　PAD課堂的一個例子

　　02、智慧課堂

　　智慧課堂是什么?這里面又存在新的問題，平板課堂是不是智慧課堂，智慧課堂是不是就是平板課堂?

　　智慧課堂源于智慧學(xué)習(xí)。智慧學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)者為中心，能夠在任何時間(Anytime)、任何地點(Anyplace)、以任何方式(Anyway)和任何步調(diào)(Anypace)(簡稱4A)進行輕松的(Easy Learning)、投入的(Engaged Learning)和有效的(Effective Learning)(簡稱3E)的學(xué)習(xí)。但智慧學(xué)習(xí)沒有具體的定義，一千個讀者有一千個哈姆雷特，每個人所理解的智慧學(xué)習(xí)都不一樣。

　　智慧課堂的通用模型

　　國內(nèi)有一個典型的智慧課堂通用模型，四個角上代表了智慧課堂設(shè)計的四個基本原則，一為資源匹配、二為教學(xué)邏輯、三為用戶體驗、四為交互及時。

　　智慧課堂三種典型課堂環(huán)境類型

　　目前國內(nèi)的智慧課堂有三種類型。第一種類型即常見的多媒體教室，多媒體教室里上的課可能是智慧課堂，這種叫做基礎(chǔ)型的智慧課堂，還有一類就是電子白板，電子白板的教室依然可以上智慧課堂，我們都稱之為基礎(chǔ)型的智慧課堂。