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　　原標(biāo)題：火爆一時(shí)的電競(jìng)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)5年就停招 職業(yè)教育不能盲目追風(fēng)口

　　曾經(jīng)火爆一時(shí)的電競(jìng)專(zhuān)業(yè)，竟然已經(jīng)開(kāi)始在部分高職院校遇冷？

　　據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道，江蘇常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院“電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與管理”專(zhuān)業(yè)今年暫停招生。從2018年開(kāi)設(shè)，到2023年停招，電競(jìng)專(zhuān)業(yè)在這所高職學(xué)校只存在了5年。消息一出，即引發(fā)熱議。

　　實(shí)際上，這也是電競(jìng)專(zhuān)業(yè)在職業(yè)教育領(lǐng)域“快進(jìn)快出”的一個(gè)縮影。2017年起，“電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與管理”正式成為教育部批準(zhǔn)的新設(shè)專(zhuān)業(yè)，到2022年，開(kāi)設(shè)電競(jìng)專(zhuān)業(yè)的高職院校到達(dá)峰值的146家。今年則回落至127家，有消息稱(chēng)，更多學(xué)校也在醞釀關(guān)停這一專(zhuān)業(yè)。

　　這些年，職業(yè)教育流行追風(fēng)口，涌現(xiàn)了大量新專(zhuān)業(yè)。但部分新辦專(zhuān)業(yè)的生命周期也越來(lái)越短，對(duì)學(xué)生、教師和高校都是一種困擾。這也給一些高職院校提了個(gè)醒，傳統(tǒng)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)理念，可能也得有所調(diào)整了。

　　基于辦學(xué)情況和社會(huì)需求動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，是高職院校的“常規(guī)操作”。2021年，教育部印發(fā)《職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)目錄（2021年）》，高等職業(yè)學(xué)校依照相關(guān)規(guī)定可以自主設(shè)置和調(diào)整高職專(zhuān)業(yè)，可自主論證設(shè)置專(zhuān)業(yè)方向。

　　而根據(jù)常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院出臺(tái)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與動(dòng)態(tài)調(diào)整規(guī)則，鑒于“近兩年畢業(yè)生與電子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)的對(duì)口率相對(duì)偏低”，這所以紡織為特色的職校停招電競(jìng)專(zhuān)業(yè)，似乎也在情理之中。

　　可問(wèn)題在于，當(dāng)初在一所紡織類(lèi)職校設(shè)置電競(jìng)專(zhuān)業(yè)，是為了求新、制造招生噱頭，還是經(jīng)過(guò)了可行性與可持續(xù)性的充分評(píng)估與論證？這需要認(rèn)真反省。“體育生在電競(jìng)專(zhuān)業(yè)上無(wú)法施展一技之長(zhǎng)，在就業(yè)時(shí)只好重新回到體育老路”，從反饋看，該校電競(jìng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)顯然存在人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需要脫節(jié)的弊病。

　　一個(gè)專(zhuān)業(yè)，從概念到落地，需要生源、教師、課程、硬件、產(chǎn)業(yè)等完整的配套支持，草率開(kāi)辦、迅速關(guān)停只會(huì)造成大量資源的浪費(fèi)。今年7月，國(guó)家發(fā)改委、教育部、人社部等8部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動(dòng)實(shí)施方案（2023—2025年）》，對(duì)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置，強(qiáng)調(diào)不再以“新”為導(dǎo)向，而是以“需”為落腳點(diǎn)。

　　另一方面，技術(shù)革新和社會(huì)發(fā)展仍在加速，新的熱點(diǎn)和風(fēng)口層出不窮，一味追逐熱點(diǎn)只會(huì)讓職業(yè)教育越來(lái)越被動(dòng)。依靠追熱點(diǎn)向就業(yè)市場(chǎng)輸送畢業(yè)生，只能解決一時(shí)的問(wèn)題，能否讓職校生在高速變動(dòng)的社會(huì)中獲得再學(xué)習(xí)和長(zhǎng)久生存的能力，才更關(guān)乎一批青年人的未來(lái)。而這就要把培養(yǎng)核心能力素養(yǎng)納入職業(yè)教育的理念中。

　　相比于本科院校，部分職業(yè)院校的課程設(shè)置偏重于應(yīng)用和實(shí)操，表面性、重復(fù)性的內(nèi)容較多，學(xué)生往往知其然，卻難以知其所以然。一旦傳統(tǒng)的平臺(tái)、工具、模式被新事物取代，職校生就很容易陷入失業(yè)危機(jī)。

　　也因此，今天一些職校在開(kāi)辦新專(zhuān)業(yè)時(shí)，采用了項(xiàng)目制的方式，學(xué)生不但要熟悉操作方式，也要了解背后的機(jī)理，并對(duì)市場(chǎng)化、商品化的知識(shí)有所涉獵，幾乎涵蓋了業(yè)務(wù)的全流程。這樣，職校教育才有了“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的專(zhuān)業(yè)底氣。

　　總之，曾經(jīng)火爆的電競(jìng)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)5年就停招一事，也提醒那些習(xí)慣了“授人以魚(yú)”、短平快的人才培養(yǎng)方式的高職院校，眼下則更需要有“授人以漁”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目光。