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　　原標(biāo)題：異地辦學(xué) 留下一地雞毛以后異地辦學(xué)會銷聲匿跡嗎？

　　近日，教育部在官方網(wǎng)站公開表態(tài)：教育部對異地校區(qū)辦學(xué)模式一直持審慎態(tài)度，原則上不審批設(shè)立新的異地校區(qū)。而實際上，這已經(jīng)不是其首次公開表示不贊同異地辦學(xué)了。

　　這么一來，以后異地辦學(xué)會銷聲匿跡嗎？

　　異地辦學(xué)，只賺不賠的買賣

　　異地辦學(xué)是1977年恢復(fù)高考以來，大學(xué)擴(kuò)招的產(chǎn)物。確切地說，異地辦學(xué)是一個明面上的教育問題，實際上是個經(jīng)濟(jì)問題。

　　上世紀(jì)八九十年代，大學(xué)招生規(guī)模逐年增長，學(xué)生數(shù)量的增長迫使一部分高校購買更多的土地來擴(kuò)建校園，國內(nèi)二三線城市因便宜的地價成為了 地。

　　與此同時，中國內(nèi)陸二三線城市正在尋求新的經(jīng)濟(jì)增長點，創(chuàng)辦大學(xué)成為了令人青睞的對象——人口消費(fèi)和高素質(zhì)人才，但地方辦高?？孔陨砹α哭k成國內(nèi)一流大學(xué)所需周期過長。于是引進(jìn)國內(nèi)知名大學(xué)，借助大學(xué)名氣進(jìn)行招生，利用大學(xué)優(yōu)質(zhì)師資進(jìn)行人才培養(yǎng)，起點高、見效快。

　　于是出現(xiàn)了三種異地辦學(xué)的模式：校區(qū)、分校、獨(dú)立學(xué)院。

　　校區(qū)是高校的某些年級或?qū)W院放在另一校區(qū)，分校區(qū)只是高校地理意義上的擴(kuò)展，與本部沒有任何差別，這兩個校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子一樣、師資一樣、畢業(yè)證學(xué)位證一樣，高考分?jǐn)?shù)也一樣。最為典型是中山大學(xué)珠海校區(qū)、暨南大學(xué)珠海校區(qū)。

　　分校與本部之間的關(guān)系不完全分離，總體凸現(xiàn)地方特色。圖為名為山東大學(xué)（威海），其官方微博注冊為山東大學(xué)威海校區(qū)

　　分校是高校與當(dāng)?shù)卣畢f(xié)議辦學(xué)。分校與高校本部不完全分離，高校仍然承擔(dān)管理責(zé)任，但因有地方政府的加入，分校在發(fā)展不能任高校“隨心所欲”，往往要對當(dāng)?shù)卣兴櫦伞?/p>

　　比如高校要發(fā)展具有當(dāng)?shù)靥厣膶I(yè)，并大力扶持此專業(yè)，為當(dāng)?shù)剌斔腿瞬牛裆钲诖髮W(xué)城比較注重高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，那么里面的高校基本上都搞研發(fā)，比如中科院深圳先進(jìn)技術(shù)研究院、北大深圳研究院、清華深圳研究院、哈工大深圳分校等。

　　分校與本部，在高考招生批次與本部不盡相同，看分校專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r所定，比如哈工大深圳分校的招生直逼本部招生分?jǐn)?shù)、又比如河北工業(yè)大學(xué)本部是一本線招生，但河北工業(yè)大學(xué)廊坊分校部分專業(yè)三本招生。

　　深圳大學(xué)城筑巢引鳳

　　獨(dú)立學(xué)院是高校與當(dāng)?shù)卣蛏鐣Y本合辦。獨(dú)立學(xué)院即是所謂的“名校辦民校”，獨(dú)立學(xué)院在招生批次、錄取分?jǐn)?shù)、辦學(xué)水平上都與本部高校有質(zhì)的不同，基本上除了名次有關(guān)系外，與本部完全沒關(guān)系了，并且學(xué)生畢業(yè)后所拿畢業(yè)證和學(xué)位證也不同。比如吉林大學(xué)珠海學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院。

　　這種“你出名氣、我出錢”的模式成為異地辦學(xué)的基礎(chǔ)，是高校與地方政府雙贏的結(jié)果：

　　政府引進(jìn)外地名校可以提高當(dāng)?shù)氐目蒲兴?，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展；

　　高?？梢岳卯?dāng)?shù)卣疇幦〉礁嗟目蒲薪?jīng)費(fèi)、提高學(xué)科實力，擴(kuò)大影響力。

　　但“雙贏”下卻產(chǎn)生畸形。