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　　原標(biāo)題：伴讀也是門大學(xué)問！女兒終于對學(xué)習(xí)提起勁了 只因我做對了這個(gè)……

　　女兒自從上了小學(xué)，我已經(jīng)記不清把她吼哭過多少次。沒辦法，我也不想，但實(shí)在是太氣人了！晚上回家，寫個(gè)作業(yè)，總要我催促好幾次。

　　但凡我語氣平和，有個(gè)好臉色，她就嘴上答應(yīng)，然后紋絲不動(dòng)。直到逼得我生氣、發(fā)火，這才不情不愿坐下來，打開課本。

　　平常看個(gè)平板、電視，那個(gè)聚精會(huì)神，喊她好幾聲都聽不見。

　　可到了該學(xué)習(xí)時(shí)，家里有點(diǎn)什么風(fēng)吹草動(dòng)，她都能馬上察覺，然后跑出來問東問西，發(fā)表意見。

　　而且，隨著年齡的增加，女兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力不僅沒有提升，反而脾氣還越來越大，經(jīng)常在我訓(xùn)她的時(shí)候說個(gè)不停。

　　為什么孩子學(xué)習(xí)就不能像看手機(jī)、玩游戲那樣主動(dòng)積極呢？

　　為什么孩子會(huì)厭學(xué)、不喜歡上學(xué)呢？

　　帶著這些折磨我已久的疑惑，我開始從自身下手，上網(wǎng)學(xué)習(xí)教育理念，看教育專家的視頻，買他們的書，尋找專業(yè)的答案。

　　在一段時(shí)間的摸索和領(lǐng)悟后，我漸漸明白了女兒厭學(xué)的真相。

　　那就是，在女兒心里，學(xué)習(xí)等于折磨，是一件充滿痛苦的“勞役”。

　　這跟我的教育方式和手段有關(guān)——孩子沒做好，我總喜歡嘮叨、責(zé)罵、訓(xùn)斥，希望孩子“知恥而后勇”，快點(diǎn)提高效率，改掉毛病。

　　因?yàn)樵谖已劾?，孩子學(xué)習(xí)就應(yīng)該認(rèn)真、主動(dòng)、積極，這才是學(xué)生應(yīng)該有的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　一旦發(fā)現(xiàn)她磨蹭，做錯(cuò)的題反復(fù)錯(cuò)，沒有毅力，我就會(huì)喪失耐心，急躁發(fā)火。

　　每天坐在她旁邊“虎視眈眈”，時(shí)刻盯著糾錯(cuò)、指責(zé)。

　　女兒在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，全部精力都用來等待和應(yīng)付我的批判了。

　　哪還有注意力放在學(xué)習(xí)上？怎么可能沉下心來背背課文？

　　考試成績下來，更是如臨大敵，因?yàn)榈却氖锹犃藷o數(shù)遍的嘲諷。

　　久而久之，她開始厭惡學(xué)習(xí)，慢慢喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　可以說，在過去這幾年的教育之路上，我對女兒，有批評，有說教，有責(zé)罵，卻唯獨(dú)少了最能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵一項(xiàng)——鼓勵(lì)。

　　通過學(xué)習(xí)，了解孩子的心理，提升教育認(rèn)知，我意識(shí)到：

　　想要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓孩子真正具備學(xué)習(xí)積極性，愿意學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)是關(guān)鍵。

　　那具體該怎么鼓勵(lì)孩子呢？下面我給大家具體分享一下我的做法。

　　在調(diào)整并陪同女兒學(xué)習(xí)的過程中，我采用了兩種激發(fā)孩子持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力的鼓勵(lì)方式，持續(xù)給孩子賦能、“打雞血”，結(jié)果真的非常好。

　　1、運(yùn)用感謝式鼓勵(lì)，給孩子持續(xù)賦能，拉升孩子的自我價(jià)值感和自尊感

　　很多家長都覺得，學(xué)習(xí)是孩子自己的事，只要自己提醒并監(jiān)督了，孩子就有責(zé)任、有義務(wù)痛快執(zhí)行并做好。

　　道理是這樣，但是，如果孩子能有這樣的認(rèn)知和自制力，那就不會(huì)有那么多厭學(xué)的問題了。

　　這時(shí)，就需要家長運(yùn)用科學(xué)的引導(dǎo)。

　　多采用感謝式鼓勵(lì)的互動(dòng)方式，能激發(fā)孩子的責(zé)任心，越來越遵守 。

　　一開始，女兒還是一如既往的不愛學(xué)習(xí)，但是我留心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)她的行動(dòng)閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)。

　　女兒喜歡閱讀，尤其是喜歡看奇幻電影、小說。

　　在她把書放回書架，打開書包的那一刻，我馬上跟她說：“閨女，真不錯(cuò)，謝謝你遵守我們之間的約定。”

　　因?yàn)橹拔矣懈f好，自己的東西要收好，看完的書必須放回書架，不能東一本西一本。

　　女兒聽了，有些不好意思，說，這都是我應(yīng)該做的呀。

　　從那之后，我就經(jīng)常在合適的場景，毫不吝嗇的表達(dá)對孩子的感謝。

　　孩子也是有自尊心的，來自大人的認(rèn)可，會(huì)讓他們覺得特別有價(jià)值，有力量，覺得自己真不錯(cuò)，我下次還想做好。

　　這種發(fā)自內(nèi)心的進(jìn)取力量，日復(fù)一日積累，會(huì)讓一個(gè)孩子發(fā)生脫胎換骨的改變。

　　2、采用描述式鼓勵(lì)，不斷強(qiáng)化孩子做得好的事情，正向激勵(lì)孩子越變越好

　　之前，我對女兒雖然是以嚴(yán)厲的管教和批評為主，但也有表揚(yáng)的時(shí)候。但后來我發(fā)現(xiàn)，效果并不好。

　　我每天會(huì)留心、注意女兒的進(jìn)步和改變，不光學(xué)習(xí)，還包括生活。

　　然后，通過描述并肯定她具體做得好的行為，而不是單純?nèi)ピu價(jià)表揚(yáng)孩子本人。比如：

　　媽媽注意到，你現(xiàn)在集中注意力的時(shí)間變長了。

　　多用看到、注意到、發(fā)現(xiàn)這樣的開頭，我的鼓勵(lì)就像攝影機(jī)一樣，自然記錄著女兒做得好的每一個(gè)行為。

　　這樣的鼓勵(lì)，對女兒的幫助真的非常大——她開始把注意力集中在自己具體的行為上，而不再關(guān)注怎么讓我高興，以免挨罵。

　　就這樣踐行了一段時(shí)間，我真正體會(huì)到一個(gè)道理：家長改變一小步，孩子改變一大步。

　　我只是調(diào)整了跟女兒的互動(dòng)方式，采用了“正向激勵(lì)”的教育方法，女兒就從過去一個(gè)厭學(xué)、一提學(xué)習(xí)就逃避的孩子，蛻變?yōu)樵敢鈱W(xué)習(xí)，主動(dòng)寫作業(yè)，學(xué)習(xí)動(dòng)力越來越強(qiáng)的孩子。

　　其實(shí)，每個(gè)孩子生來，都是熱愛學(xué)習(xí)的！想想孩子小時(shí)候，第一次學(xué)走路，第一次認(rèn)字就知道，是那樣的專注投入，鍥而不舍。

　　很多時(shí)候，他們討厭學(xué)習(xí)其實(shí)不是真的不想學(xué)，而是在逃避不好的感受！

　　我們家長要做的，就是讓孩子的學(xué)習(xí)感受越來越好，幫孩子在學(xué)習(xí)這件事情上找的成就感和價(jià)值感！