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　　原標(biāo)題：幼兒園“關(guān)停潮”下的職業(yè)挑戰(zhàn) 幼教人才該如何自救？ 

　　先來看一組數(shù)據(jù)：

　　2022年，全國幼兒園數(shù)量出現(xiàn)了2008年以來的首次負(fù)增長，比上年減少5610所。

　　2023年，幼兒園數(shù)量相比上一年又減少了1.48萬所。

　　其中，民辦幼兒園的數(shù)量從2020年便開始下降，三年來已減少了7467所。

　　國家統(tǒng)計局公布《中華人民共和國2023年國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，2023年，學(xué)前教育在園幼兒4093萬人，較2022年減少了534.5萬人，比例高達(dá)11.6%。

　　2022年從事學(xué)前教育的專業(yè)老師人數(shù)324.42萬人。而2023年減少至307.37萬人，這一數(shù)據(jù)意味著僅僅一年時間，大約有17萬幼師失業(yè)。

　　孩子越來越少，幼兒園越來越少，幼師崗位越來越少，即將畢業(yè)和正在待業(yè)的我們，該去向哪里？

　　少子化跟隨而來的貴子化趨勢下，生存下來的幼兒園，留崗在位的幼師，仍在經(jīng)營的幼教機(jī)構(gòu)，除了客觀的優(yōu)勢（地段、環(huán)境等）之外，更多一定是用實力在“卷”，從而受到家庭和孩子的認(rèn)可與歡迎！因此，當(dāng)家庭對于幼教老師、幼兒園及幼教機(jī)構(gòu)的要求越來越高，我們遇到的挑戰(zhàn)越來越多、行業(yè)要求越來越卷時，如何才能“卷得高效、卷得正確、卷得有價值”？

　　從政策、研究、數(shù)據(jù)、調(diào)研多個維度分析：

　　政策

　　近年來，全民閱讀受到黨和國家高度重視，上升為國家戰(zhàn)略，并出臺了一系列政策文件進(jìn)行全力推動。在此過程中，兒童閱讀無一例外都被提到特別重要的地位予以突出。

　　2020年10月，中央宣傳部印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)全民閱讀工作的意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟穼ｉT提出，要積極推動青少年閱讀和家庭親子閱讀。要鼓勵開展與學(xué)齡前兒童身心發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)、有利于培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的活動。

　　研究

　　國際神經(jīng)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，0～8周歲是兒童閱讀神經(jīng)系統(tǒng)建立的黃金時期；為了更好地從小培養(yǎng)兒童閱讀能力，國際閱讀學(xué)界還發(fā)展出一整套兒童閱讀力培養(yǎng)的體系，英國、法國、德國等許多國家都發(fā)展出以0歲兒童閱讀興趣培養(yǎng)為主體的“閱讀起跑線計劃”（Book Start），以國家之力，給新生嬰兒家庭發(fā)放兒童閱讀教育圖書禮包，指導(dǎo)家長開展閱讀陪伴。隨著兒童的成長，又通過分級閱讀體系，為不同年齡和閱讀能力的兒童打造量身定制的閱讀成長計劃，幫助兒童在0～8周歲階段將重點放在“學(xué)習(xí)如何閱讀”，從8歲之后則重點轉(zhuǎn)到“通過閱讀學(xué)習(xí)”。

　　數(shù)據(jù)

　　北京開卷整理的2023年全國圖書零售市場年度報告顯示，2022年我國圖書零售市場碼洋規(guī)模為871億元，2023年中國圖書零售市場碼洋規(guī)模為912億元，同比上升4.72%，其中少兒類為最大的類別，占比27.21%。

　　調(diào)研

　　※《上海市家庭親子閱讀調(diào)查報告》

　　在上海，從6歲以下開始閱讀的孩子，占比超過99%;而每天都會閱讀的家庭，占比達(dá)63%。

　　在《中國兒童青少年閱讀現(xiàn)狀與需求調(diào)研報告》中提出，近70%的孩子在6歲前開始閱讀， 75%左右的孩子表示自己喜歡閱讀，兒童早期閱讀越來越受到重視和普及。

　　我們得出這樣的結(jié)論：

　　早期閱讀——

　　政策支持 · 家長重視

　　孩子喜歡 · 市場需要

　　早期閱讀，必將成為幼教專業(yè)執(zhí)業(yè)者提升專業(yè)素養(yǎng)、豐富自身技能、提高競爭實力的破局之選。

　　選擇>努力

　　順勢而為，才能破局!

　　2024年5月16-17日，由親近母語、領(lǐng)鹿教育、江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院主辦，心和公益基金會等協(xié)辦的首屆早期閱讀暨嬰幼兒產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇將在揚州隆重召開。

　　本次論壇的主題是“以早期閱讀賦能嬰幼兒產(chǎn)業(yè)發(fā)展”，旨在搭建一個開放、共享、合作的平臺，匯聚國內(nèi)外早期閱讀領(lǐng)域的專家學(xué)者、教育實踐者、托育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、幼兒園園長和教師、產(chǎn)業(yè)學(xué)院以及嬰幼兒產(chǎn)業(yè)的相關(guān)負(fù)責(zé)人，共同探討早期閱讀在促進(jìn)兒童全面發(fā)展、賦能嬰幼兒產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的作用和策略，并為幼教專業(yè)執(zhí)業(yè)者提供就業(yè)思路與方向。