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　　原標(biāo)題：學(xué)齡支持服務(wù)招新啦！守護特需孩子上學(xué)的夢想

　　今年3月，大米和小米完成了一項近2000名孩子5-15歲特殊需要家庭參與的問卷調(diào)研，披露了中國自閉癥兒童的真實就學(xué)處境。

　　從問卷調(diào)研結(jié)果來看，盡管每個孩子的情況及在學(xué)校出現(xiàn)的問題可能各不相同，但都存在著一些共性問題，普遍集中在：較差的課堂常規(guī)、頻繁的同伴沖突、難以控制情緒、思想刻板帶來的一系列問題上。

　　為解決學(xué)齡期兒童這些共性問題，助力孩子們順利上學(xué)，幫助更多特殊需要的家庭。

　　大米和小米首席科學(xué)家、哥倫比亞大學(xué)應(yīng)用行為分析博士、BCBA-D袁巧玲帶領(lǐng)大米和小米產(chǎn)品研發(fā)團隊在2023年9月推出了學(xué)齡支持項目。

　　旨在系統(tǒng)地幫助提升學(xué)齡階段發(fā)育障礙兒童在社交技能、情緒調(diào)控、執(zhí)行功能、以及學(xué)業(yè)技能方面的能力，讓他們能夠順利融入學(xué)校。

　　學(xué)齡支持班是怎樣的？可以提升孩子什么能力？提供怎樣的服務(wù)？ 往下了解！

　　01

　　學(xué)齡支持班是怎樣的？

　　經(jīng)評估，一些孩子已經(jīng)具備了去學(xué)校上學(xué)的能力，但入學(xué)一段時間后常常出現(xiàn)課堂常規(guī)、社會交往、學(xué)業(yè)方面等問題面臨被勸退。

　　針對這些問題，學(xué)齡支持班緊密圍繞社交技能、情緒調(diào)控、執(zhí)行功能、學(xué)業(yè)行為四大維度設(shè)置課程。

　　課程內(nèi)容涵蓋50個主題，例如如何進行社交響應(yīng)、如何處理情緒、如何制定計劃等等，通過200＋個精品主題活動/游戲?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)融入課堂中，讓孩子們在科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程設(shè)置中循序漸進地提升能力。

　　每個中心都打造了教室課堂與干預(yù)環(huán)境相結(jié)合的學(xué)齡支持環(huán)境，在模擬真實課堂環(huán)境的同時，還設(shè)有冷靜休息等功能區(qū)。

　　教室環(huán)境

　　課堂上，師生比例根據(jù)主題內(nèi)容按需進行靈活調(diào)整為1：1或1：2，師生在一對一時，孩子可以得到針對性的技能訓(xùn)練，在一對二時，孩子可以在與同伴互動中得到社交技能的提升。

　　學(xué)齡階段孩子需要使用的技能更多樣和復(fù)雜，對此，我們設(shè)置了不同的教學(xué)情景，培養(yǎng)孩子在復(fù)雜情景下綜合運用各項技能的能力。

　　課堂學(xué)習(xí)

　　02

　　解決孩子哪些問題？

　　?察言觀色：孩子在和他人的社交溝通過程中，不會通過對方的語氣、表情等細(xì)微變化了解對方的想法，從而無法做出合適的回應(yīng)；

　　?應(yīng)對欺負(fù)：孩子對于他人不友好行為出現(xiàn)無反應(yīng)或者反應(yīng)過度的情況，導(dǎo)致孩子在和同齡人互動過程中出現(xiàn)阻礙和問題；

　　?情緒調(diào)控：孩子沒有找到合適自己的情緒調(diào)節(jié)策略，導(dǎo)致往往用不恰當(dāng)?shù)姆绞絹戆l(fā)泄情緒，從而影響到自己和其他人的生活；

　　?接受變化：在面對規(guī)則和計劃改變時，孩子會出現(xiàn)強烈持久的負(fù)面情緒和不恰當(dāng)行為；

　　?計劃組織：孩子面對較多的學(xué)習(xí)任務(wù)和安排時，無法合理做出規(guī)劃，安排好自己要做的事情，從而導(dǎo)致無法按時完成任務(wù)，引發(fā)情緒問題；

　　?閱讀/書寫障礙：閱讀后不能理解所讀內(nèi)容，包括隱喻、比喻、排比等，應(yīng)用題不理解題意；書寫潦草、大小不均、排列不整齊等。

　　03

　　專業(yè)化、系統(tǒng)化的服務(wù)

　　我們提供：

　　1.能力篩查：對孩子能力進行篩查，了解孩子當(dāng)前的能力情況，制定個性干預(yù)方案。

　　2.課程評估：在孩子入學(xué)之后的前兩次課程，進行集體的動態(tài)測評，進一步了解孩子在集體環(huán)境中的能力表現(xiàn)，制定個性化的干預(yù)目標(biāo)和計劃。

　　3.干預(yù)訓(xùn)練：根據(jù)課表內(nèi)容，并且結(jié)合個性化的干預(yù)目標(biāo)，對孩子開展專業(yè)的干預(yù)訓(xùn)練。

　　4.督導(dǎo)督課：督導(dǎo)每周看課，關(guān)注康復(fù)師的干預(yù)操作以及孩子的課堂表現(xiàn)，及時調(diào)整合適的干預(yù)策略，解決孩子當(dāng)前出現(xiàn)的問題。

　　5.課后溝通：每次課后在溝通群內(nèi)進行家長溝通反饋，了解孩子當(dāng)天的課堂表現(xiàn)以及孩子需要在家配合做的干預(yù)任務(wù)。

　　6.階段總結(jié)：每期課程結(jié)束后，根據(jù)孩子的進展情況進行階段性的總結(jié)反饋，和家長進行線下溝通，同伴孩子的進展，以及規(guī)劃下一階段的計劃和目標(biāo)。

　　去年9月，我們小范圍地推出了針對學(xué)齡期孩子的支持服務(wù)。

　　通過探索和實踐，我們積累了解決孩子入學(xué)問題寶貴的經(jīng)驗，培養(yǎng)了一批有能力服務(wù)學(xué)齡期孩子的督導(dǎo)和康復(fù)師。

　　許多在大米和小米接受這項服務(wù)的孩子，都取得了較大的改善，順利融合。

　　家長們普遍反饋：

　　“孩子的社交意愿變強了，會主動邀請同伴玩耍。”

　　“孩子在自我管理能力上有進步，會合理規(guī)劃作業(yè)任務(wù)和分配完成時間了。”

　　“老師的投訴已經(jīng)大大減少。”

　　04

　　課程基本信息

　　課程內(nèi)容：圍繞社交技能、情緒調(diào)控、執(zhí)行功能、學(xué)業(yè)行為四大維度設(shè)置課程，涵蓋50個主題，200+個精品主題活動/游戲。

　　招募對象：6-9歲自閉癥/發(fā)育遲緩/多動障礙兒童，已經(jīng)在上小學(xué)，但是存在融入及適應(yīng)困難的孩子

　　適合階梯：學(xué)齡階段2階、3階

　　服務(wù)時長：2課時（1.5h），上學(xué)期間（晚間/周末），寒暑假（周一至周五）

　　服務(wù)結(jié)構(gòu)：社交技能課＋情緒管理課＋執(zhí)行能力課＋學(xué)業(yè)提升課

　　學(xué)齡階梯圖

　　我們一起努力，

　　讓孩子順利融入校園，茁壯成長！