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　　原標(biāo)題：江浙滬一套房打了水漂：自由獨立的西式教育 為何培養(yǎng)出了“海歸啃老族”？ 

　　西方教育倡導(dǎo)獨立、自由，要發(fā)展自我意識，不要靠著父母。但是，為什么現(xiàn)在我們身邊有那么多海歸，他們的獨立性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。工作要靠父母找，業(yè)績要靠父母拉，甚至啃老不工作的也并不少見？中國孩子接受國際教育，是否存在水土不服的問題？中產(chǎn)家庭投入江浙滬一套房的費用，如何避免養(yǎng)出「海歸廢物」？作者：ABB，曾在滬粵多家教育集團擔(dān)任管理崗位。目前主要在國內(nèi)外學(xué)校的收購出售、品牌和項目引進、托管運營等方面，從事教育領(lǐng)域的商務(wù)拓展和資源對接的工作。

　　最近跟幾位孩子一路接受國際教育的家長聊天，有了一個驚訝的發(fā)現(xiàn)——他們不約而同地表示：特別后悔。后悔在孩子學(xué)習(xí)上投入了太多精力、金錢，卻沒有培養(yǎng)他們的各種能力。

　　等孩子進了海外名校驀然發(fā)現(xiàn)：遠(yuǎn)沒到自己退場的時候。這群“天之驕子”要么不想就業(yè)，要么不具備自己找工作、養(yǎng)活自己的能力，都得靠爸媽幫著找、幫著做。這些孩子在整個成長路上，常常是——公辦學(xué)校讀得太累，就換國際吧；國內(nèi)卷得太累，就提前出國吧；書讀不進去，那就請家教、培訓(xùn)機構(gòu)、留學(xué)機構(gòu)，全程護航吧；外國大學(xué)太難，那就找輔導(dǎo)和代寫吧；獨自生活太累，那就請鐘點工和長期外賣吧；外國找工作太磨人，那就回國等爸媽安排吧；

自己繼承家族公司太耗精力，那就請職業(yè)經(jīng)理人管吧；上班實在太煩，那就在家全職兒女吧……

　　家長們吐槽的焦點不僅是孩子“不爭氣”，更在于反思這些孩子一路接受國際教育，深受國際教育理念的熏陶要成為“有獨立思考能力”“有解決問題的能力”的人嗎？常年受外籍老師教育，并在國外生活多年后，怎么沒有學(xué)到西方孩子獨立自主的品質(zhì)？反而回到家族的羽翼之下，回歸到中式教育的“大家長制”里去了呢？如果是這樣的話，那么國際教育不就沒有改變孩子，只是多了一張國外文憑嗎？

　　中西方教育是農(nóng)耕文明與海洋文明的碰撞

　　首先大家達(dá)成的共識是：學(xué)校教育只是一小部分，家庭文化更深刻地影響著孩子的價值觀。五千年的華夏文明，積淀下來的深厚底蘊是很難通過幾年的“洋墨水”就徹底改變的。中華文明是農(nóng)耕文明。長輩教晚輩種地，所以我們尊重權(quán)威；老祖宗留下的經(jīng)驗法寶，讓后人能吃飽穿暖，所以我們重視傳統(tǒng)；年幼的孩子長大后要照顧養(yǎng)育過他們的長輩，所以我們強調(diào)反哺；老帶小，小顧老，大家庭聚集起來才最有可能讓這個家族生存下來。

　　所以我們產(chǎn)生了“大家長制”，父母愛護甚至可以干涉孩子，子女既想突破管制，但更可能依賴家族帶來的蔭庇和懷抱。

　　而以美英為首的西方社會，則同樣因地理和歷史的原因，發(fā)展成了海洋文明。

　　年紀(jì)和輩分沒那么重要，因為敢想敢拼、愿意四處冒險的年輕人，可能更能帶來財富；哪里有魚、哪里有商貿(mào)，就去哪里，家人聚在一起不如分開活動來得能易存活；比起家族親緣，契約精神更容易讓陌生人信任，并與之合作……

　　所以自然就崇尚個人主義，爸媽不需要給孩子買房，孩子也不需要給父母養(yǎng)老，每個人都是獨立的個體。

　　因此，我們農(nóng)耕文明的人“心向內(nèi)”，是集體主義，而海洋文明的人“心向外”，是個人主義。我們?nèi)A人家長就算把孩子放在國際學(xué)校、國外大學(xué)了，仍然處處要為他們把路鋪好，甚至結(jié)婚生子后，還要繼續(xù)為孩子的家庭把路鋪好。在這樣的文化里長大的孩子，就喝了幾年“洋墨水”，怎么可能會搖身一變，變成一個海洋文明里孕育出來的、獨立性更強的人呢？反而孩子更可能會一邊享受“大家長制”里所帶來的保護和好處，一邊跟爸媽反駁“外國老師說，你們管得太多了。”解決方案就是：我們只能靠克制中式家庭教育里的“大家長制”的教育習(xí)慣，并且采用啟發(fā)、引導(dǎo)，放手讓孩子自己來做的方式，來配合國際學(xué)校的教育理念，增加孩子的獨立自主能力，和解決問題的能力。為此，我又采訪了兩位選擇國際教育的家長，看看他們用了什么好辦法，讓自己的孩子愿意自力更生呢？

　　哭窮，是一把雙刃劍，逼孩子成長，也讓孩子拘謹(jǐn)

　　我們班有一位家長，是白手起家的“創(chuàng)一代”，但他非常“摳門”。他“欺騙”孩子家里境遇一般，只能負(fù)擔(dān)孩子國際高中和外國大學(xué)的學(xué)費，其他都要靠孩子自己了。

　　有一次孩子因為打游戲沒復(fù)習(xí)托福考砸了，他硬是不給錢讓孩子重考，說給孩子一個教訓(xùn)，但同意讓孩子做家務(wù)賺錢。他試圖用這樣的方式，讓孩子知道機會來之不易，家里也并沒有多余的錢幫他托底。

　　在要不要找外面的留學(xué)機構(gòu)的問題上，他也堅持讓孩子自己做申請。我和孩子的媽媽也勸過他，外面的機構(gòu)很專業(yè)，可以幫孩子包裝一下，說不定能申上更好的大學(xué)。

　　但他拒絕了。理由是，要是孩子得靠包裝，靠別人去到一個自己夠不到的學(xué)校，那么他會產(chǎn)生錯覺，以為這就是自己的能力，或者會因為嘗到了甜頭，而過度依賴外部力量，養(yǎng)成習(xí)慣，就想花點錢找外面的幫手解決問題。

　　他本人的原話是：“從短期看，我花點錢讓我孩子去一個更好的大學(xué)，非常值，但是從長期看，我希望他知道，他得靠自己。以后他得自己找實習(xí)，找工作，賺錢立足，而不是總覺得自己有退路。畢竟我?guī)筒涣怂械氖隆?rdquo;

　　后來這個同學(xué)去到了美國一所還不錯的大學(xué)，學(xué)習(xí)、工作都很努力，在就業(yè)形勢比較糟糕的時期，都在畢業(yè)前就拿到了硅谷大廠的錄取。

　　但他媽媽后來告訴我，他在大學(xué)里也放棄過一段戀情，因為他很忙，沒時間維系，而且他也希望能找一個對他移民有幫助的女生。他媽媽就在反思：是不是把孩子培養(yǎng)得太現(xiàn)實了？

　　哭窮，確實達(dá)到了提升他自立自強的品格和賺錢理財?shù)哪芰?，但是好像又讓孩子錯失了很多其他的品質(zhì)，以及他本可以享受到的更愜意美好的人生。

　　父母高質(zhì)量陪伴

　　才能教得好孩子

　　在這個問題上，另一位學(xué)生的母親采取了截然不同的做法。她覺得孩子是站在父母的肩膀上的，父母有這個能力托他們一把，為什么要讓孩子走那么多彎路，從底層開始奮斗？

　　所以她并不贊成窮養(yǎng)，而是采用教會孩子如何賺錢、如何花錢的方式，讓孩子對追求事業(yè)感興趣。

　　我曾經(jīng)邀請這位母親來學(xué)校的職業(yè)日，給同學(xué)們做分享時，她說：她一直帶孩子創(chuàng)業(yè)。孩子小時候，讓孩子跟著店里的銷售員，一起賣東西，并和孩子討論，什么方式更容易賣出去，以此來教會孩子識人；

　　孩子長大一點，她就把孩子放在公司里，一起開會，一起設(shè)計產(chǎn)品，認(rèn)真傾聽孩子的點子和看法；教孩子看財務(wù)報表，看看在她們共同的努力下，公司賺了多少錢，哪里可以更省錢。

　　最重要的是，她每月會給孩子一筆“工資”，并且允許她自由支配。她以為孩子會很快花完，或者買 品炫耀。沒想到，孩子買了黃金和理財產(chǎn)品，并且用漲的錢消費。孩子說，她一直跟著媽媽創(chuàng)業(yè)，深知投資的價值，以及用“錢生錢才能實現(xiàn)財富自由”的道理。

　　所以女兒從小就是一個很有事業(yè)心的人。“孩子愛不愛工作，不是臨近大學(xué)畢業(yè)了才開始培養(yǎng)的，他們這些娃都不差錢，我拿錢來誘惑她，根本沒用。”

　　學(xué)習(xí)本身是一件非常有意思的事，當(dāng)孩子對成年人的世界非常感興趣的時候，不如直接帶孩子進入父母的世界，讓她親眼見識一下爸爸媽媽獨當(dāng)一面的風(fēng)采，她一下子就會向往那種成功人士的光環(huán)，然后潛移默化就覺得這樣的生活是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

　　結(jié)語

　　中國人骨子里的農(nóng)耕文明的意識形態(tài)，與國際教育誕生之初就帶有的海洋文明的意識形態(tài)，有著本質(zhì)的區(qū)別。

　　從這個角度看，我們很容易就能學(xué)到國際教育里的“形”，拿到一張外國大學(xué)的文憑，卻很難學(xué)到“神”，或許也沒必要非得學(xué)到“神”。

　　國際教育里強調(diào)的獨立自主，還是非常重要的。不管選擇中式還是國際教育，都要在孩子小的時候，就先讓他們愛上社會，愛上工作，心疼父母，珍惜錢財?shù)膩碇灰?，這樣的孩子總不會差太遠(yuǎn)。

　　ABB：曾在滬粵多家教育集團擔(dān)任管理崗位。目前主要在國內(nèi)外學(xué)校的收購出售、品牌和項目引進、托管運營等方面，從事教育領(lǐng)域的商務(wù)拓展和資源對接的工作。