摘要: 原標(biāo)題：誰的悲哀？學(xué)生吐口水，拳打腳踢教師 教師任憑其發(fā)泄不還手 都說要保護(hù)學(xué)生的權(quán)益，要讓學(xué)生健康成長，但是有誰來保護(hù)教師的權(quán)益呢？這個
原標(biāo)題：誰的悲哀？學(xué)生吐口水，拳打腳踢教師 教師任憑其發(fā)泄不還手
都說要保護(hù)學(xué)生的權(quán)益，要讓學(xué)生健康成長，但是有誰來保護(hù)教師的權(quán)益呢？這個問題似乎沒有誰關(guān)注，尤其是教師面對學(xué)生的時候，學(xué)生就是怎樣猖狂，而教師都只有默默挨打的份。教師一旦有所行動，那么教師就會被唾沫星子淹死。
這不，網(wǎng)絡(luò)上曝光了一段視頻：上課期間，一位高中生對著老師吐口水，甚至拳打腳踢。這期間，老師就像木頭人一樣，任憑他發(fā)泄，始終不還手。老師面對學(xué)生如此軟弱，引發(fā)了網(wǎng)友們的熱議。
從視頻中，我們能看到：課堂上，學(xué)生突然情緒崩潰，大呼小叫著，突然從座位站了起來，沖上了講臺，對老師口出狂言，期間不斷地吐口水，掐住老師的脖子，甚至把老師按在地上進(jìn)行毆打。
在被同學(xué)們拖出門外，這個學(xué)生還罵罵咧咧個不停。在這期間，老師始終沒有還手?；蛟S，老師的忍讓在這位學(xué)生看來就是軟弱，他又沖進(jìn)教室，對老師進(jìn)行毆打，甚至把老師的衣服都要拉下來了。
這樣的學(xué)生，老師還怎樣來管教？恐怕沒有能管教了吧。他們一個不高興，就在課堂上對著老師動粗，根本就不考慮場合，也不考慮老師和其他同學(xué)的感受。這樣的學(xué)生還有教師能教育嗎？就是有，恐怕也沒有人愿意面對吧。
而教師為什么不選擇反擊，其實(shí)是老師不干也不能還擊啊。
“當(dāng)代教育的悲哀，學(xué)生可以打老師，老師不能還手。作為弱勢群體，沒人給老師做主，任何人都可以指指點(diǎn)點(diǎn)。”
“這就是近段時間來，家長和教育部門對老師和學(xué)生之間的任何問題，全都處理老師的做法的后遺癥，等這一代小孩長大了就會危害社會，等著吧。”
“很快教體局的處分就出來了:該老師不能駕馭課堂，不能勝任教師工作，給全縣教育帶來了不好影響！…，作停職處理，跟崗學(xué)習(xí)…”
老師選擇不還手，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前是對的，但是這樣的教育還能有希望嗎？恐怕只有一聲嘆息吧。
“對的，這個學(xué)生有造反精神。敢打老師，能干！這個學(xué)生的家長肯定也很了不起！真不知道為什么會這樣？誰又該站出來負(fù)個責(zé)。這像學(xué)校嗎？教育這個行業(yè)還要走到哪步？真是不可思議？”
“知道為什么校園霸凌無法杜絕嗎？學(xué)生打老師，老師也不敢動手。想報警學(xué)校，教育局也不同意，只能忍著。校園霸凌還會少嗎？”
“當(dāng)代中國教育的悲哀，作為教師，感同身受，倍感悲哀與無奈、無助、無語。是什么讓我們的教育變成現(xiàn)在這個樣子？這是全社會應(yīng)該反思的問題。”
“當(dāng)代教育的悲哀，學(xué)生可以打老師，老師不能還手。作為弱勢群體，沒人給老師做主，任何人都可以指指點(diǎn)點(diǎn)。”
看到這令人痛心的一幕，不禁讓人感慨萬千，深深感嘆這無疑是現(xiàn)代教育的莫大悲哀?；叵胛覀兡莻€年代，學(xué)生對老師充滿敬畏，連跟老師頂嘴這樣的行為都不敢有。如今的教育，為何會發(fā)生如此巨大的轉(zhuǎn)變？這值得我們每一個人深思。
親愛的讀者，對于高三學(xué)生在課堂上暴打教師，而教師卻絲毫不還手這件事，你有什么想要說的呢？
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