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　　原標(biāo)題：如何進(jìn)行課堂創(chuàng)新？看看這所蒙特梭利學(xué)校的做法

　　在過去的20年里，“21世紀(jì)的技能”幾乎是各國教育領(lǐng)域的口頭禪。直到今天，我們?nèi)匀粡?qiáng)調(diào)要培養(yǎng)孩子們的“21世紀(jì)技能”。

　　那么，什么是21世紀(jì)的技能？概括起來大致就是以下四個(gè)方面：

　　了解整個(gè)世界。

　　跳出思維的局限。

　　懂得聰明地對待新的信息來源。

　　發(fā)展良好的人際關(guān)系能力。

　　根據(jù)獨(dú)立研究機(jī)構(gòu)的《2018年未來就業(yè)報(bào)告》(2018 the Future of Jobs Report)，在短短5年內(nèi)，大約有一半的就業(yè)崗位將是目前不存在的。其中許多工作將實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，使勞動(dòng)力從手工操作轉(zhuǎn)向更靈活、發(fā)散和高度復(fù)雜的任務(wù)。

　　那些適應(yīng)這種新方向的公司將蓬勃發(fā)展；而那些不這樣做的公司，將會(huì)慢慢被淘汰。

　　21世紀(jì)創(chuàng)新的主要觀點(diǎn)是，創(chuàng)造創(chuàng)新文化的環(huán)境需要具備以下五個(gè)條件:

　　1.要把時(shí)間花在創(chuàng)造性的項(xiàng)目上

　　2.要獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新和不同的想法

　　3.要授權(quán)給員工決定權(quán)

　　4.要允許失敗

　　5.要能衡量什么是最重要的

　　世界上 創(chuàng)新力的公司，都將這五個(gè)特點(diǎn)融入他們所做的每件事中。Google允許員工將20％的時(shí)間花在他們認(rèn)為最有利于Google的事情上。這一靈活的時(shí)間允許 創(chuàng)新性的突破，包括他們的Gmail和Wifi氣球項(xiàng)目。

　　在亞馬遜(Amazon)，也是應(yīng)用上述的這些條件，創(chuàng)造了一個(gè)快速的運(yùn)輸流程，無縫地將人類的獨(dú)創(chuàng)性和人工智能結(jié)合在了一起。

　　盡管影響著就業(yè)前景的創(chuàng)新技能已經(jīng)以顯而易見的方式浮出了水面，但在學(xué)校方面，教學(xué)設(shè)計(jì)上，這種技能的落實(shí)一直比較緩慢。

　　目前學(xué)校的設(shè)計(jì)不能激發(fā)創(chuàng)新和創(chuàng)造力。比如：規(guī)定學(xué)生在什么時(shí)間應(yīng)該在什么地方的時(shí)間表的束縛;受到嚴(yán)格控制的課程要求，以及他們必須掌握哪些知識和技能；還有過時(shí)的按年級和百分比對學(xué)生進(jìn)行分類的報(bào)告系統(tǒng)的限制。

　　如果學(xué)校不被那些過時(shí)的制度所限制呢？如果他們有創(chuàng)新的自由，并且已經(jīng)建立了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的結(jié)構(gòu)，那會(huì)怎么樣呢?

　　有些學(xué)校就在這樣做。

　　蒙臺梭利教育與21世紀(jì)創(chuàng)新

　　蒙臺梭利教學(xué)法是將孩子視為一個(gè)自然渴望知識、并能夠在一個(gè)具有支持性的，精心準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)環(huán)境中開始學(xué)習(xí)的孩子。它試圖在身體、社交、情感和認(rèn)知方面培養(yǎng)孩子。

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　　與世界上 創(chuàng)新精神的公司一樣，蒙特梭利學(xué)校并不受制于阻礙學(xué)校發(fā)展的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)。它們的課程計(jì)劃表具有長時(shí)間不間斷的性質(zhì)；班級也不像傳統(tǒng)學(xué)校的班級那樣分能力和年級；而是一個(gè)以探索和創(chuàng)造性的方式組織起來的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　因此，蒙特梭利學(xué)校培養(yǎng)出了一些世界上 創(chuàng)造性和發(fā)散性思維的思想家。

　　本文將以香港的蒙臺梭利國際學(xué)校(IMS)為背景，更加詳細(xì)地介紹與創(chuàng)新工作環(huán)境相適應(yīng)的蒙臺梭利學(xué)校的狀況。

　　措施一：把時(shí)間花在創(chuàng)意項(xiàng)目上

　　在IMS，每周都有8歲大的學(xué)生參加小組會(huì)議，從事社區(qū)項(xiàng)目。項(xiàng)目包括堆肥、造紙、學(xué)校漫畫寫作、青少年體育課程和慶祝IMS雙語文化的雙語歷史博覽會(huì)。

　　我個(gè)人最喜歡的電影是《特洛伊:蒙臺梭利的制作》(Troy: A Montessori Production)，這部由學(xué)生編劇、導(dǎo)演和制作的電影將于2019年秋季上映。這部電影將重現(xiàn)古希臘的發(fā)展，并鞏固在課堂上學(xué)到的知識。

　　所有的CAS(“創(chuàng)意”“行動(dòng)”和“服務(wù)”)項(xiàng)目都是由學(xué)生發(fā)起的，由學(xué)生小組自己確定完成項(xiàng)目所需的時(shí)間段、任務(wù)內(nèi)容和截止日期。CAS顧問每周與小組開會(huì)，以確保他們正在取得進(jìn)展，但不會(huì)對他們進(jìn)行干預(yù)。

　　通過這些項(xiàng)目，學(xué)生們可以學(xué)到寶貴的21世紀(jì)技能，而這些技能在傳統(tǒng)課堂上是難以學(xué)到的。他們學(xué)習(xí)如何管理自己的時(shí)間，解決沖突，協(xié)調(diào)小組任務(wù)，并做出決定，以改善他們的社區(qū)。

　　思考問題：在什么時(shí)候可以進(jìn)行創(chuàng)造性的項(xiàng)目？要采取什么措施來幫助孩子們獲得成功?

　　措施二 ：獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新和不同的想法

　　在IMS（蒙臺梭利學(xué)校），不僅鼓勵(lì)學(xué)生有不同的想法，而且還鼓勵(lì)他們行動(dòng)。在不間斷的三小時(shí)活動(dòng)時(shí)間里，學(xué)生可以自由地完成他們想要親自拓展的任務(wù)。

　　在我訪問的班級中，就看到有一群學(xué)生在對香港的蛇進(jìn)行分類；而其他人則在研究空氣動(dòng)力學(xué)對飛行的影響。還有另外兩名學(xué)生在使用紙板箱、手電筒和反光包裝紙模擬光折射的概念。

　　學(xué)校2.jpg

　　雖然學(xué)生們的發(fā)明和隨附的演示文稿并不完整，但老師堅(jiān)持要將這個(gè)概念提交到課堂。這讓我感到很愉快。因?yàn)槔蠋熋髦堑剡x擇了有不正常想法的學(xué)生來進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。于是在演講結(jié)束后，學(xué)生們都爭先恐后地去創(chuàng)造他們自己的發(fā)明，這就一點(diǎn)也不奇怪了。

　　思考問題：您如何鼓勵(lì)和表揚(yáng)年輕人的冒險(xiǎn)行為？

　　措施3：賦予大家決策權(quán)

　　我們過去的習(xí)慣是，公司員工在自上而下的層級結(jié)構(gòu)中有各自明確的任務(wù)，而21世紀(jì)則不同，21世紀(jì)是高度網(wǎng)絡(luò)化和細(xì)微差別化的世紀(jì)，需要在各個(gè)層級做出決策，而不管員工在組織中的地位如何。

　　在國際蒙特梭利學(xué)校，7歲的孩子就有權(quán)做出最重要的決定。學(xué)生組織IMS的學(xué)生會(huì)每周開會(huì)討論學(xué)校的問題，并產(chǎn)生解決問題的想法。針對公交上的欺凌和不當(dāng)行為，學(xué)生們獨(dú)立制作了雙語規(guī)則卡，供“公交管理人員”使用。為了應(yīng)對操場上的沖突，四年級的學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“友誼長椅”，讓學(xué)生們解決糾紛。

　　在這兩個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生必須使用決策矩陣來分析他們的想法，并創(chuàng)建一個(gè)引人注目的演示文稿，以使學(xué)校管理層同意。

　　通過這些項(xiàng)目，學(xué)生們不僅能自己做出決定，更重要的是，他們學(xué)會(huì)了如何解決復(fù)雜的問題，并與組織中的多個(gè)利益相關(guān)者一起協(xié)同工作。這些21世紀(jì)的技能將幫助他們適應(yīng)不同背景、年齡、信仰和工作方式的員工。

　　思考問題：您如何在組織中為員工提供發(fā)言權(quán)？你如何讓他們參與決策過程？你用什么結(jié)構(gòu)來支持他們？

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　　措施4：要允許失敗

　　在一個(gè)由考試和班級排名組成的教育文化中，傳統(tǒng)學(xué)校很難容忍失敗。他們擔(dān)心這樣做會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，損害學(xué)生未來成功的機(jī)會(huì)。而那些 創(chuàng)新力的學(xué)校和機(jī)構(gòu)明白，事實(shí)恰恰相反。通過允許失敗，他們可以為成功創(chuàng)造條件。也就是我們常說的“失敗是成功之母”。

　　因此，在IMS，失敗和成功的事例每天都在發(fā)生。

　　當(dāng)他們的臨時(shí)火箭不能正常飛行時(shí)，學(xué)生們就會(huì)去調(diào)整設(shè)計(jì)，修補(bǔ)紙板和膠帶的碎片，以確保它在下一次嘗試中能夠成功發(fā)射。

　　在IMS，教師的工作就是創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境，讓學(xué)生同時(shí)擁有他們的成功和失敗。

　　思考問題：你如何去準(zhǔn)備一個(gè)允許失敗的環(huán)境？你是否能像成功一樣慶祝失??？你如何為大家提供他們獲得經(jīng)驗(yàn)的反饋？

　　措施5：衡量什么是最重要的

　　21世紀(jì) 創(chuàng)新力的公司不會(huì)使用過時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)來衡量21世紀(jì)員工的表現(xiàn)。他們知道，最好的結(jié)果是通過重視協(xié)作的環(huán)境和持續(xù)反饋的文化來實(shí)現(xiàn)的。

　　IMS顯然重視協(xié)作。每個(gè)教室只有兩名成年人，但有20多名教師。這是因?yàn)樵诿商厮罄麑W(xué)校，教室里的任何人都可以當(dāng)老師。高年級學(xué)生向低年級學(xué)生介紹他們上一年學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，低年級學(xué)生幫助高年級學(xué)生學(xué)習(xí)他們在校外可能學(xué)過的知識。

　　在一間教室里，我看到一個(gè)年紀(jì)較小的學(xué)生在教他的同學(xué)使用可再生能源。在房間的另一邊，一位年長的學(xué)生把古希臘建筑模型放在一起，與她的年輕同學(xué)分享。這種非競爭環(huán)境同時(shí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果。

　　思考問題：你會(huì)如何鼓勵(lì)在公司或工作場所進(jìn)行協(xié)作？你如何衡量績效？你采取了哪些反饋結(jié)構(gòu)來監(jiān)控改進(jìn)的狀況？

　　2019年，我們?nèi)匀辉谡務(wù)?1世紀(jì)的技能，因?yàn)槲覀冎?，它們不僅是學(xué)生將來需要的東西，而且是學(xué)生們現(xiàn)在就需要的技能。如果我們不懂得創(chuàng)造條件，允許我們的教室/學(xué)校創(chuàng)新，我們必然就落后了。幸運(yùn)的是，創(chuàng)新并不需要高學(xué)歷和多年的經(jīng)驗(yàn)；它只需要一個(gè)開放的思想和意愿，將我們所知道的系統(tǒng)落實(shí)到位，創(chuàng)造出 創(chuàng)新性的成果。

　　讓我們認(rèn)真行動(dòng)起來吧！記住：把時(shí)間花在創(chuàng)造性的項(xiàng)目上，獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新和發(fā)散的想法，授權(quán)學(xué)生做決定，允許失敗，衡量什么是最重要的。