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　　原標題：全球掀起“文科倒閉潮” 潮向何方？ 

　　近幾年來，文科衰退的現(xiàn)象持續(xù)受到關注，全球范圍內(nèi)諸多高校在調(diào)整學科設置時撤銷部分文科專業(yè)，使得“文科無用論”的唱衰之聲不絕于耳。文科發(fā)展是否日漸式微？文科的衰退是時代必然嗎？中歐國際工商學院管理學副教授江源在本文中給出了他的見解，并前瞻性地分析了在迅猛發(fā)展的AI時代，未來的文科將何去何從。

　　近期，電影《哪吒2》登頂中國票房榜首并躋身全球影史票房榜前十，導演餃子（本名楊宇）再次成為焦點。令人驚訝的是，這位締造票房奇跡的導演，本科學的居然是藥學。無獨有偶，此前憑借《黑神話：悟空》驚艷眾人的游戲制作人馮驥，畢業(yè)于生物醫(yī)學工程專業(yè)；《三體》作者劉慈欣學的是水電工程專業(yè)……這些理工科出身的創(chuàng)作者在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成績斐然。

　　近年來，有關文科衰退的討論成為熱點。全球多所高校調(diào)整學科設置，撤銷部分文科專業(yè)。2024年，哈佛大學本科生學院取消至少30門文科課程，涉及20多個系；英國肯特大學取消6個學科課程，涵蓋藝術史、人類學等文科領域；美國西弗吉尼亞大學削減28個專業(yè)，裁撤143個教師崗位，主要涉及人文學科。國內(nèi)，西北大學、蘭州大學和四川大學等高校紛紛撤銷多個文科專業(yè)，如財政學、漢語言等。

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　　文科的發(fā)展

　　回顧文科的歷史，亞里士多德的學科分類為文科奠定了基礎，他將知識劃分為哲學、倫理學、政治學、詩學等領域，這些學科成為后來的文科核心內(nèi)容。中世紀的歐洲，在教會教育體系中，哲學和神學成為主要學科。在前工業(yè)化時代，社會科學的萌芽逐漸形成，經(jīng)濟學、政治學和社會學等領域開始獨立發(fā)展，成為現(xiàn)代文科體系的一部分。

　　在中國古代，文科同樣是國家治理和社會發(fā)展的核心力量。春秋戰(zhàn)國時期，諸子百家的思想影響了當時的政治、經(jīng)濟和社會生活，并為后世文化的發(fā)展奠定了基礎。

　　然而，隨著近現(xiàn)代工業(yè)革命的到來，文科的地位逐漸受到挑戰(zhàn)。自然科學的快速發(fā)展，尤其是物理學、化學和生物學等領域的突破，推動了社會生產(chǎn)力的進步，并改變了學科的格局。兩次世界大戰(zhàn)期間，理工科受到了軍事需求的推動。二戰(zhàn)后，計算機科學等新興學科的崛起，使高校的投入大多集中在理工科領域。1952年，我國的高等院校院系調(diào)整是文科發(fā)展歷程中的一次重要轉(zhuǎn)折。這次調(diào)整重視工科建設，削減了人文社科等領域。盡管文科在之后的幾十年有所恢復，但在社會觀念和教育資源配置上，“重理輕文”一直存在。

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　　文科面臨的挑戰(zhàn)

　　近年來，文科專業(yè)面臨著諸多挑戰(zhàn)。在就業(yè)市場上，文科專業(yè)畢業(yè)生處境艱難。智聯(lián)招聘發(fā)布的《2024大學生就業(yè)力調(diào)研報告》顯示，應屆畢業(yè)生求職時最看重薪酬福利。然而，麥可思發(fā)布的《2024年中國本科生就業(yè)報告》表明，2023屆本科畢業(yè)生薪資排名前20的專業(yè)中，文科專業(yè)無一上榜。

　　造成這一現(xiàn)象的主要原因有兩點：一是理工科畢業(yè)生能夠勝任部分文科崗位，加劇了文科崗位的競爭；二是招聘者多傾向于IT、通信等理工科相關行業(yè)，文科對口行業(yè)在就業(yè)市場中相對靠后，文科生的就業(yè)選擇有限。不僅如此，文科專業(yè)在考研方面同樣面臨困境，主要原因在于文科專業(yè)的招生人數(shù)少，與理工科一個專業(yè)動輒招收上百人的規(guī)模形成鮮明對比。

　　除了就業(yè)困境，科研領域的資源分配不均問題也越發(fā)突出。以科研基金為例，2024年，中國的國家自然科學基金預算約為363億元，創(chuàng)下新高，國家社會科學基金經(jīng)費額度是它的約1/30。在美國，國家科學基金會的預算為96.3億美元，而國家人文基金會的預算僅是它的1/48。

　　有趣的是，部分文科專業(yè)被撤銷并不意味著文科專業(yè)的整體數(shù)量在大幅減少。教育部新文科建設工作組組長樊麗明團隊調(diào)研后曾表示，近年來文科撤銷的專業(yè)占總專業(yè)數(shù)的約51%，而新增的專業(yè)占到了約46%。同樣，網(wǎng)易數(shù)讀的數(shù)據(jù)顯示，2023年新增最多的專業(yè)是屬于人文社科領域的數(shù)字經(jīng)濟，新增該專業(yè)的高校有80所，遠超排名第二的智能建造和排名第三的人工智能這兩個理工科專業(yè)。

　　這些數(shù)據(jù)表明，與其說文科正在消失，不如說它進入了一個新的調(diào)整階段。

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　　文科趨勢與“新文科”建設

　　“新文科”這一概念最早源自美國。2017年，美國希拉姆學院首次提出這一概念，強調(diào)學科專業(yè)重組和跨學科的綜合學習。2018年，中國正式引入了“新文科”這一概念，并在官方文件中加以明確。

　　2023年新增專業(yè)數(shù)量最多的“數(shù)字經(jīng)濟”，正是融合了經(jīng)濟學、數(shù)據(jù)科學與計算機科學的交叉學科。排名第二的“智能建造”，則融合了信息學與建筑學。從這些專業(yè)的興起能夠看出，交叉學科與跨學科融合的趨勢越發(fā)顯著。由此可見，打破學科壁壘，具有交叉學科技能的人才，正成為市場需求的主流。

　　市場需要：問題導向的跨學科應用

　　英國學者吉本斯提出，傳統(tǒng)的單學科知識生產(chǎn)模式可被稱為“知識生產(chǎn)模式一”，而跨學科的“知識生產(chǎn)模式二”則強調(diào)知識與實際應用需求緊密結(jié)合，以推動現(xiàn)實問題的解決。基于此思路，華盛頓大學的卡拉雅尼斯等人進一步提出“知識生產(chǎn)模式三”，該模式強調(diào)學科邊界的模糊性與多邊互動，主張通過知識集群的相互補充與強化，促進跨學科合作。

　　由于現(xiàn)代研究通常以解決實際問題為導向，而新興問題往往涉及多個領域，因此跨學科的知識生產(chǎn)模式更契合當前社會的發(fā)展需求。

　　游戲公司育碧（Ubisoft）在制作《刺客信條：大革命》時，對巴黎圣母院的還原是一個文科跨學科融合的范例。藝術歷史學家、文化學者等文科專家，深入研究巴黎圣母院的建筑風格、歷史演變及宗教文化意義。計算機科學領域的設計師們則運用三維建模、數(shù)字渲染等技術，將文科專家提供的研究成果轉(zhuǎn)化為逼真的虛擬建筑。通過復雜算法構(gòu)建的精確模型，讓巴黎圣母院在游戲中高度還原。2019年巴黎圣母院遭遇大火后，這一建模為修復提供了極有價值的數(shù)字化參考。

　　此外，字節(jié)跳動與北京大學共同開發(fā)的數(shù)字化古籍資源平臺“識典古籍”，也是文科跨學科融合的成功案例。該平臺結(jié)合了字節(jié)跳動的AI技術與北京大學的學術研究優(yōu)勢。在用戶上傳古籍文獻的圖片后，由AI先做初步整理，隨后由專業(yè)人員再進行校對和分析。專家們省去了大量基礎工作，能把更多時間用在深入研究上，實現(xiàn)了中華古老文明與前沿AI技術的深度融合。而且，這個平臺也讓學者、愛好者甚至普通人都能更輕松地閱讀研究古籍，探索其中的文化知識。

　　這些例子表明，未來無論是在文化傳承、科技創(chuàng)新還是社會發(fā)展中，文科和其他學科的結(jié)合都會發(fā)揮重要作用。

　　國家需要：服務國家戰(zhàn)略

　　市場需要交叉學科，在國家戰(zhàn)略的實施中，文科同樣不可忽視。人文社科的研究者能夠通過對社會現(xiàn)象的深入剖析，為政府決策提供理論依據(jù)。比如，赫爾辛基在城市規(guī)劃中就通過社會學和心理學的研究，優(yōu)先考慮了老年人和低收入人群的需求，設計了一個更具包容性的城市環(huán)境。

　　此外，“人工智能倫理學”研究的是人工智能技術的發(fā)展和道德問題，為政府和企業(yè)在使用AI時提供指導，確保AI技術的發(fā)展和應用符合法律和道德規(guī)范，力求將它對社會的負面影響降至最低。類似這樣的功能與應用，正是文科在AI時代發(fā)揮獨特價值的關鍵領域。

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　　未來展望：AI時代的文科

　　根據(jù)領英的《2024全球人才趨勢報告》，AI技能變得越來越重要，預計到2030年，全球65%的職業(yè)技能都會發(fā)生變化。隨著AI的快速發(fā)展，在文科領域AI將成為創(chuàng)新的動力，迫使傳統(tǒng)學科面臨轉(zhuǎn)型的“壓力”。

　　在這種背景下，全球越來越多的高校開始關注如何將技術、跨學科知識和實際應用結(jié)合起來。北京大學的數(shù)字人文研究中心利用大數(shù)據(jù)、文本挖掘等技術，探索文獻分析、歷史研究、藝術作品保存等領域，拓展了傳統(tǒng)文科的應用邊界；耶魯大學的數(shù)字人文實驗室則結(jié)合計算機科學與社會科學，運用AI和大數(shù)據(jù)進行歷史文本分析和社會行為研究，推動文科教育從傳統(tǒng)理論學習向?qū)嵺`創(chuàng)新轉(zhuǎn)型。

　　最近大熱的DeepSeek的創(chuàng)始人梁文鋒曾提出一個愿景：“讓最偏遠山村的孩童，能和硅谷工程師用上同樣聰明的AI助教。”這個目標展現(xiàn)了AI在教育領域的巨大潛力。實現(xiàn)這個目標，不僅需要技術支持，還需要從教育理念、課程設計、人文關懷等多方面來考慮。因為偏遠山村孩童與硅谷工程師在資源、環(huán)境等方面差異巨大，如何利用AI縮小這些差距，從而讓AI助教能適應不同文化背景、滿足多樣化學習需求，需要教育學家、心理學家、語言學家等文科專家與技術人員緊密合作。

　　展望未來，無論是在商業(yè)領域還是社會治理，跨學科的協(xié)作都將成為推動創(chuàng)新和解決復雜問題的關鍵。這不僅要求理工科人才具備一定的文科背景，也要求文科人才能夠理解并運用科技工具。

　　歸根結(jié)底，哲學、經(jīng)濟學、社會學等基礎學科仍舊重要，而AI帶來的機遇與挑戰(zhàn)，意味著文科正站在轉(zhuǎn)型與發(fā)展的關鍵節(jié)點。文科不會消亡，而是在調(diào)整與變革中重塑自身價值。對于未來的文科專業(yè)人才，需要在AI賦能下積極擁抱各種可能與創(chuàng)造。畢竟，連接歷史與未來，靠的還是人類閃光的思想與智慧。

　　教授簡介

　　江源博士是中歐國際工商學院管理學副教授。他的主要研究領域包括領導力、團隊協(xié)作與創(chuàng)新、人力資源管理、以及企業(yè)的綠色低碳管理。他的論文發(fā)表于國際知名學術期刊，包括《管理學會期刊》、《管理學習與教育期刊》、《人際關系》、《人力資源管理》、《IEEE技術工程管理》、《國際人力資源管理》、《國際商業(yè)研究期刊》、《管理學期刊》、《組織行為期刊》等。