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　　原標題：同學，AI是“幫手” 不是應付作業(yè)的“槍手”  

　　AI不僅豐富了他們的課余生活，還能鍛煉提高創(chuàng)新思維。但是，如果把AI的功能用在搜索試題答案、代替完成作業(yè)上，就是“焚琴煮鶴”了……

　　國產(chǎn)AI大模型DeepSeek爆火之時，“人工智能（AI）+”也愈發(fā)融入孩子們的學習生活中。

　　一個讓人憂心的現(xiàn)象出現(xiàn)了：新學期伊始，不少老師發(fā)現(xiàn)，學生提交的寒假作業(yè)“AI味”濃厚，有些孩子甚至扎堆交流“如何用DeepSeek寫作業(yè)”的秘笈。

　　用AI搜索來“應付”寒假作業(yè)，無疑背離了學習的初衷。當“AI+教學”已成為大勢所趨之時，如何引導學生正確看待和使用AI，如何將嶄新的“AI”和傳統(tǒng)教學更好結合起來，值得我們思考。

　　01

　　孩子作業(yè)沒完成，爹媽啥也干不成。開學前，面對孩子們“爛尾”的寒假作業(yè)，不少家長直呼頭疼。

　　蘭州市一所小學四年級學生的媽媽王雅，習慣假期尾聲挑燈“督戰(zhàn)”孩子完成作業(yè)。不過，最近她發(fā)現(xiàn)，孩子不僅早早完成了作業(yè)，作文題更是“下筆如有神”。細究之后才知道，原來這都是AI搜索的“功勞”。

　　“孩子把作文題目和要求‘喂’給AI，只用22秒，便生成了一篇作文。”王雅苦笑著說，當孩子給自己演示如何用AI成功生成作文，再逐字逐句抄寫時，她真是又氣又惱、哭笑不得。

　　記者在信息聚合類平臺搜索發(fā)現(xiàn)，“AI寫作業(yè)”相關話題不勝枚舉。有不少家長反映：“出門到超市買個菜的工夫，孩子用AI完成了兩套英語試卷”“DeepSeek幫助孩子‘深度思考’，數(shù)學作業(yè)已經(jīng)‘無所不會’”。從小學的作文日記，到中學的數(shù)理化生，再難的作業(yè)，AI似乎都能“分分鐘搞定”。

　　“AI寫作業(yè)”在中小學生群體的流行，讓AI這個先進的學習工具，在一定程度上，由學習的“幫手”變成應付作業(yè)的“槍手”，引發(fā)了老師和家長的擔憂。

　　02

　　“人工智能+”技術日新月異，“AI+教學”也從高校向中小學生延伸。就像在最近的開學季，有的小學鼓勵學生用AI送祝福，有的中學生借助AI完成蛇年創(chuàng)意作品，讓一年一度的開學典禮別開生面。

　　出生在“Z世代”的中小學生，是互聯(lián)網(wǎng)“原住民”。AI不僅豐富了他們的課余生活，還能鍛煉提高創(chuàng)新思維。但是，如果把AI的功能用在搜索試題答案、代替完成作業(yè)上，就是“焚琴煮鶴”了，不僅“侮辱”了AI的“智商”，更會讓學生形成依賴，弱化獨立思考能力。

　　AI無疑是優(yōu)質的學習工具。要發(fā)揮AI在學習中輔助策劃、創(chuàng)意支持等功能，讓AI成為提高學習質量的“助攻”“幫手”；同時，要避免用AI簡單地獲取答案，使AI淪為阻礙提升學習能力的“損友”“槍手”。

　　03

　　去年11月，教育部印發(fā)《關于加強中小學人工智能教育的通知》，探索中小學人工智能教育實施途徑，加強中小學人工智能教育。通知明確指出，要堅持激發(fā)興趣，引導學生廣泛參與探究實踐，強調學用結合，培養(yǎng)學生科學興趣和科學精神，提升數(shù)字素養(yǎng)與數(shù)字技能。

　　學校和老師要主動歡迎AI這位“新同事”，強化自身的AI素養(yǎng)，主動觸AI、懂AI；同時，及時調整教學模式，從“師生互動”的雙元模式，向“師生AI”三元互動轉型，打通AI、學生和老師之間的溝通屏障。

　　在教學方法上，針對不同年齡段的學生，配套開設AI通識課程，培養(yǎng)用人工智能解決實際問題的能力；在作業(yè)設計上，盡量從標準答案中解放出來，增加開放性問題的設計，讓作業(yè)逐漸從“知識重復”向“思維訓練”升級；在AI工具的使用上，家長和老師齊抓共管，制定合理的使用規(guī)劃，幫助孩子形成良好習慣。

　　厘清AI在不同教育階段、教學環(huán)節(jié)的使用邊界，既不能盲目跟風，也不能“因噎廢食”。結合各個階段和環(huán)節(jié)的教學特點，把準AI在教學環(huán)境中使用的“度”，找準與AI相處的平衡“點”，進一步打通和同學們之間的溝通“渠道”，AI就一定會成為促進學習和教育改革的好“幫手”。