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　　在數(shù)字浪潮奔涌的時(shí)代，新媒體技術(shù)以其互動(dòng)性、即時(shí)性與沉浸感，正快速應(yīng)用于職業(yè)教育，并深刻重塑職業(yè)院校法治教育的肌理與脈絡(luò)。傳統(tǒng)法治教育模式在職業(yè)院校常面臨“水土不服”的困境——單向灌輸難解鮮活實(shí)用法律知識(shí)之渴，靜態(tài)教材難應(yīng)社會(huì)法治實(shí)踐變遷之速，有限課堂難拓學(xué)生法治參與之域，被動(dòng)接受難涵法治文化浸潤之育。新媒體技術(shù)以其強(qiáng)大的賦能潛力，為突破這些瓶頸提供了嶄新路徑，正推動(dòng)職業(yè)院校法治教育從內(nèi)容到形式、從理念到實(shí)踐、從評價(jià)到反饋的全方位范式重構(gòu)與深刻創(chuàng)新。

　　教學(xué)改革：從單向傳輸?shù)匠两换サ姆ㄖ握J(rèn)知構(gòu)建

　　新媒體技術(shù)首先在核心教學(xué)場域掀起變革浪潮。利用虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)技術(shù)，可構(gòu)建高度逼真的法律情境。例如，學(xué)生戴上VR設(shè)備，即可“步入”模擬法庭，全程參與案件審理;在實(shí)習(xí)就業(yè)期間“遭遇”預(yù)設(shè)的民事糾紛，即時(shí)運(yùn)用民法典知識(shí)進(jìn)行虛擬處置。這種沉浸式體驗(yàn)極大增強(qiáng)了知識(shí)習(xí)得的具身性與情境感。

　　基于人工智能(AI)可構(gòu)建實(shí)時(shí)更新的法治教育資源庫與案例庫，平臺(tái)能自動(dòng)抓取、篩選、歸類最新的法律法規(guī)、司法解釋、社會(huì)熱點(diǎn)法治事件、典型判例等。各類自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)則能夠?qū)崿F(xiàn)法治教育的個(gè)性化。學(xué)生僅需與AI助手正常聊天溝通，便可獲取平臺(tái)提供的即時(shí)反饋與精準(zhǔn)輔導(dǎo)，使“因材施教”在法治教育中得以落地。移動(dòng)法律學(xué)習(xí)平臺(tái)與主題社交媒體則可以打破時(shí)空壁壘，極大的降低學(xué)法成本與門檻，支持碎片化學(xué)習(xí)與精準(zhǔn)化搜索，學(xué)生可隨時(shí)隨地參與案例討論、法律爭議剖析、法律條文解析，形成活躍的在線學(xué)習(xí)社區(qū)。這樣的技術(shù)賦能讓教學(xué)從教師“獨(dú)奏”轉(zhuǎn)向師生“交響”，學(xué)生在深度參與中主動(dòng)構(gòu)建法治認(rèn)知圖譜。

　　教材創(chuàng)新：從靜態(tài)文本到動(dòng)態(tài)資源的法治知識(shí)活化

　　新媒體技術(shù)驅(qū)動(dòng)教材形態(tài)發(fā)生革命性躍遷。當(dāng)前，精準(zhǔn)適配職業(yè)院校特點(diǎn)的法治教育教材較為匱乏，創(chuàng)新開發(fā)迫在眉睫。如何確保教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)法治實(shí)踐同步脈動(dòng)，讓教材成為動(dòng)態(tài)生長的法律知識(shí)“活水”，是值得職業(yè)院校思考的課題。采用“問題式專題化”范式，以真實(shí)案例切入，通過以案釋法深入解析關(guān)聯(lián)法律條款，將抽象法條轉(zhuǎn)化為易懂的防范指南，突出實(shí)用性與針對性，是高職院校教材創(chuàng)新的破局方向之一。教材可考慮聚焦校園兼職陷阱、網(wǎng)絡(luò)借貸糾紛、實(shí)習(xí)權(quán)益保障、刑事犯罪風(fēng)險(xiǎn)等高發(fā)問題，貫穿“預(yù)防-識(shí)別-應(yīng)對”邏輯，提供可操作的風(fēng)險(xiǎn)處置流程與證據(jù)留存規(guī)范，并創(chuàng)新嵌入數(shù)字化資源——每個(gè)知識(shí)點(diǎn)附在線鏈接，掃碼即可訪問配套微課、法律文書模板及司法案例庫等，實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)教材與動(dòng)態(tài)資源的實(shí)時(shí)聯(lián)動(dòng)，有效提升學(xué)生法律實(shí)踐能力。

　　甚至部分傳統(tǒng)紙質(zhì)教材正被融合了文字、圖片、視頻、動(dòng)畫的富媒體數(shù)字教材替代。例如，一個(gè)關(guān)于“勞動(dòng)合同簽訂”的知識(shí)點(diǎn)，完全可實(shí)現(xiàn)鏈接真實(shí)合同范本數(shù)據(jù)庫、司法案例庫、相關(guān)法規(guī)變動(dòng)更新提示、短視頻演示簽約陷阱、微課講解關(guān)鍵條款、互動(dòng)測試風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)識(shí)別等。這種多模態(tài)呈現(xiàn)將大大提升知識(shí)的可理解性與吸引力。

　　社會(huì)實(shí)踐：從有限參與到無界體驗(yàn)的法治素養(yǎng)錘煉

　　新媒體技術(shù)將極大地拓展職業(yè)院校學(xué)生法治社會(huì)實(shí)踐的廣度與深度。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可突破地域限制，遠(yuǎn)程旁聽法院庭審直播，在線參與立法征求意見，觀摩政府在線聽證會(huì)，成為法治運(yùn)行的“云端觀察員”。利用數(shù)字技術(shù)精心設(shè)計(jì)的虛擬實(shí)踐項(xiàng)目，如模擬電子商務(wù)糾紛在線調(diào)解平臺(tái)、虛擬企業(yè)合規(guī)審查系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)實(shí)訓(xùn)沙盤、人身損害賠償智慧云計(jì)算等，讓學(xué)生在高度仿真的職業(yè)場景中反復(fù)演練法律風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與應(yīng)對策略，錘煉實(shí)踐能力。

　　同時(shí)，新媒體技術(shù)也是學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、普法宣傳、智慧治理的利器。學(xué)生團(tuán)隊(duì)可利用問卷星等工具高效開展線上法治素養(yǎng)調(diào)研;通過自媒體賬號策劃發(fā)布主題普法內(nèi)容;組織參加“智慧政務(wù)”“智能法律服務(wù)”等。這些活動(dòng)不僅服務(wù)了社會(huì)，更是學(xué)生深化理解、提升公共參與能力的寶貴平臺(tái)。

　　活動(dòng)開展：從被動(dòng)接受到創(chuàng)意表達(dá)的法治文化浸潤

　　新媒體技術(shù)可實(shí)現(xiàn)構(gòu)建線上線下一體化的法治文化社區(qū)，為學(xué)生提供前所未有的法治創(chuàng)意表達(dá)空間?？梢越Y(jié)合國家憲法日、民法典宣傳月等重要節(jié)點(diǎn)，策劃線上線下聯(lián)動(dòng)的主題活動(dòng)(如“VR憲法宣誓體驗(yàn)”、“網(wǎng)絡(luò)詐騙防護(hù)工作坊”)。鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁姿態(tài)，如運(yùn)用短視頻(如法治情景劇)、H5互動(dòng)頁面(如“闖關(guān)了解全民國家安全教育日”)、法治主題動(dòng)漫、普法表情包、網(wǎng)絡(luò)直播(如“校園法律診所”答疑)等形式，創(chuàng)作生動(dòng)活潑而富有傳播力和教育價(jià)值的法治文化作品，讓法治文化如空氣般彌漫于校園日常，實(shí)現(xiàn)潤物無聲的浸潤。

　　例如，職業(yè)院?？蓜?chuàng)新推出“逐光”公益普法項(xiàng)目，以“師生同臺(tái)+專家引領(lǐng)+新媒體傳播”模式，每期聚焦一個(gè)法治熱點(diǎn)(如反詐、勞動(dòng)權(quán)益、網(wǎng)絡(luò)安全、涉“兩卡”犯罪等)，特邀法官、檢察官、民警或律師等實(shí)務(wù)專家走進(jìn)校園，與教師代表及學(xué)生主持人在輕松座談場景下深入對話。師生結(jié)合校園生活實(shí)際拋出問題，專家以案釋法、答疑解惑，教師則側(cè)重思想政治教育視角補(bǔ)充引導(dǎo)。座談精華被精心剪輯成一期主題鮮明、追更欲爆棚的新媒體短視頻作品，融入素人情景再現(xiàn)、動(dòng)畫圖解等元素增強(qiáng)可看性，讓法治教育也能成為流量密碼。作品完成后，再積極聯(lián)動(dòng)推廣，實(shí)現(xiàn)“制作一期、教育一片”的目標(biāo)。

　　融合路徑：超越工具，構(gòu)建職業(yè)院校法治教育新生態(tài)

　　新媒體技術(shù)賦能職業(yè)院校法治教育，其真義遠(yuǎn)非工具疊加，而在于構(gòu)建一個(gè)以學(xué)習(xí)者為中心、深度融合、動(dòng)態(tài)演化的法治教育新生態(tài)——一個(gè)“法治教育元宇宙”。在此生態(tài)中，VR/AR提供情境化認(rèn)知基石，AI實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，大數(shù)據(jù)保障資源鮮活，云平臺(tái)支持協(xié)作共享，社交媒體促進(jìn)廣泛參與。技術(shù)、內(nèi)容、方法、評價(jià)環(huán)環(huán)相扣，共同指向?qū)W生法治素養(yǎng)的全面提升。

　　然而，技術(shù)之光無法自動(dòng)照亮法治教育之路。良法善治，職業(yè)院校教師角色的重塑是關(guān)鍵：從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者、活動(dòng)設(shè)計(jì)者、價(jià)值澄清者。內(nèi)容建設(shè)是核心：必須確保技術(shù)所承載的是準(zhǔn)確、系統(tǒng)、符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的法治內(nèi)容。倫理規(guī)范是基石：需高度重視數(shù)據(jù)安全、隱私保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范教育，讓學(xué)生在使用技術(shù)的同時(shí)筑牢法治底線。

　　新媒體技術(shù)賦能下的職業(yè)院校法治教育新范式，將以前所未有的開放性、參與性和實(shí)效性，回應(yīng)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的時(shí)代要求。這是一場深刻的變革，它要求我們超越簡單的技術(shù)應(yīng)用思維，以系統(tǒng)觀念重構(gòu)教育生態(tài)。唯有深入把握技術(shù)規(guī)律與法治教育本質(zhì)，不斷探索創(chuàng)新路徑，方能讓法治精神在職業(yè)教育的沃土中真正扎根抽芽，為培養(yǎng)具備堅(jiān)定法治信仰和過硬法治實(shí)踐能力的未來高素質(zhì)技術(shù)技能人才鋪設(shè)堅(jiān)實(shí)之基。

　　本文系江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究省級課題“3D IVR技術(shù)在高職院校思政課教學(xué)中的應(yīng)用研究”(項(xiàng)目編號：JXJG-19-70-3)、江西省高校人文社會(huì)科學(xué)課題“校史文化融入高校思想政治教育的路徑研究”(項(xiàng)目編號：MKS20215)的研究成果之一。(江西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院    高武)