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　　原標題：有多少人被衡中改變了命運？

　　我高中就讀于衡水中學。第一年高考被山大錄取。與我平時的成績相比，這個結(jié)果可以說不錯了。但當時滿腦子都是“成大事者必上清北”、“不上清北，誓不罷休”的念頭，加上第一年考得不錯，自信心爆棚，便欣然回衡中復讀。家人和班主任也曾勸阻，無奈拗不過我。結(jié)果第二年考得很糟，比第一年還低幾分。現(xiàn)如今我快要大學畢業(yè)了，對衡中、高考等事情也有一些思考。

　　我出生在衡水市下屬縣的一個普通農(nóng)民家庭，是衡水本地人，但戶口不在衡水市區(qū)。中考時，我以縣第五的成績考入衡中，由于不是前兩名，交了三萬元的學費（三年）。對于當時的一個普通農(nóng)村家庭來說，三萬元不是小數(shù)目，但父親很高興兒子能“跳過龍門”。

　　衡中實際上是面向全省招生（最主要的生源還是來自衡水本地），但如果有衡水市區(qū)戶口，進入衡中的中考成績要求便就不會那么苛刻。可以說，衡中招走了全市乃至全省中考成績最 的一批學生，這確實不利于其他學校的發(fā)展。隨著衡中新校區(qū)的啟用，衡中的規(guī)模越來越大，這一 生聚集效應恐怕會越來越強。

　　▲ 2017年3月，平湖衡中舉行揭牌儀式，隨后質(zhì)疑和爭議紛至沓來。浙江省教育廳基礎教育處處長方紅峰在接受媒體采訪時直言：“衡水中學是一個應試教育的典型，它眼睛里只有分數(shù)沒有人。跟我們浙江以人為本的教育理念不符合，他們認為是先進的，我們認為是落后的，我們浙江不需要。” © thepaper.cn

　　我對衡中的感情比較復雜，但是現(xiàn)在談到衡中，最大的感受是慶幸。

　　當年中考時，成績比我差的（全縣前五名之后的考生），就算交錢也去不了衡中。因此，其他的成績較好的同學去了衡水二中或衡水其他還不錯的高中。大多數(shù)人只能去縣屬高中乃至技校。如果留在縣里上高中，一年只有幾十個人能過一本線。

　　我慶幸自己考上了衡中，有機會接受優(yōu)質(zhì)的高中教育，考上了一所還不錯的大學。我的小學、初中同學則大部分去了二、三本學校，專科學校，有的甚至在高中畢業(yè)后直接進了社會。

　　衡中改變我的命運了嗎？

　　一定程度上確實改變了。我至少不用去流水線工廠或者工地之類的地方，畢業(yè)后也有機會找到一份較為體面的類似都市白領的工作。雖然工資可能并不會多高，但至少穩(wěn)定有保障。不過，衡中對我命運的改變估計也就這些了，而我中學及以前的大多數(shù)同學則連這樣的改變也很難實現(xiàn)。

　　能進衡中的人，其實已經(jīng)經(jīng)歷了一次十分苛刻的選拔。也就是說，衡中注定只能使一小部分人受益。而衡中聚集的不僅有 的初中畢業(yè)生，還有 教師、財力、名聲等資源，衡中辦學規(guī)模的擴大以及衡中模式的推廣又在加劇這一聚集。不僅衡中，一系列高中航母的出現(xiàn)無疑會加劇教育資源的集中，這種集中必然會導致弱勢學校資源的相對匱乏。

　　衡中這類重點中學壯大的同時，也伴隨著普通高中的衰落。衡中確實改變了一些人的命運，可只是一小部分人的命運。這種改變背后是非重點高中學生的隱性犧牲。

　　其實衡中內(nèi)部也存在一種資源集中機制。對于教師、班級的評價，占最大比重的還是 生的成績。而對于畢業(yè)班教師的評價，最重要的還是考上清北港校學生的數(shù)量。如果哪個班出了狀元，那這個班的班主任和任課老師更是與有榮焉，相應的也會得到更多的獎勵。

　　在這里，我想強調(diào)一下，衡中的高考成績確實是衡中老師和同學們十分刻苦地爭取來的。衡中的老師更是辛苦，因為鐵打的營盤流水的兵，學生一屆屆地換，老師卻只能一直連軸轉(zhuǎn)。我這里談的只是機制，于母校和恩師并無惡意。

　　現(xiàn)如今，高校擴招，高考錄取率有了很大的提高。根據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2000-2014年，中國高考報名人數(shù)從375萬人增至939萬人，增長約2.5倍。全國高校錄取人數(shù)從220.61萬人增至697萬人，增長約3.1倍。十五年間錄取人數(shù)的年增長率平均為10.7%，錄取率由原來的59%提高到了74.33%。高考錄取率是改革開放前1978年的12.3倍?？忌洗髮W早已談不上什么改變命運了。

　　我們現(xiàn)在所說的高考改變命運，實際上是指考上重點大學乃至清北港校。那衡中又是哪些人考上了清北港校呢？我并沒有進行數(shù)據(jù)收集分析，但衡中四年的學習生活，我感覺衡中學生來自城市的比較多。而且他們的家庭背景也多是中產(chǎn)階層以及更好一些的（平時學習生活中可以感覺到一些，放假返校的時候尤其明顯）。像我這樣來自農(nóng)村的也有一部分，但 不會占太大比例。而且我的衡中同學中最終考上清北港校這樣頂尖高校的也多是家庭背景較好的。

　　高考的衡量標準是分數(shù)，但相信大家都有這種感覺——分數(shù)高的人不一定是最刻苦的?？汲龈叻忠残枰欢ǖ木C合素質(zhì)，而這種綜合素質(zhì)和家庭背景有很大關系。社會學研究顯示，家庭擁有資源的多寡會影響子女的教育成就，這在衡中同樣適用。

　　衡中如此，那社會整體狀況如何呢？

　　前幾年“寒門難出貴子”這一現(xiàn)象引起社會關注，頂尖高校的農(nóng)村生源比例逐漸走低。北京大學教育學院教授劉云杉統(tǒng)計北大學生的家庭出身時發(fā)現(xiàn)，1978年至1998年，來自農(nóng)村的北大學子比例約占三成，上世紀90年代中期開始下滑，2000年至2011年，考上北大的農(nóng)村子弟只占一成左右。清華大學2010級王斯敏等幾位本科生在清華2010級學生中做的抽樣調(diào)查顯示，農(nóng)村生源占總?cè)藬?shù)的17%，而那年的高考考場里，全國農(nóng)村考生的比例是62%。

　　這個問題也引起了國家的重視。2013年， 總理在國務院常務會議上指出，要進一步提高重點高校招收農(nóng)村學生比例，并提出了一系列政策。比如：擴大農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項計劃，增加定向招生數(shù)額；實施“支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃”，東部高校定向招收中西部考生。這些措施確實有利于促進教育公平。

　　但是我們不能忽視問題的根源。來自農(nóng)村或者底層的學生之所以考不上好大學，是因為身邊優(yōu)質(zhì)教育資源的缺失，教育資源的豐富與否和當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平直接相關，每個學生能享受到的教育資源更是和家庭的經(jīng)濟社會地位直接相關。教育不公平是地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展失衡、社會收入差距擴大的結(jié)果，這種結(jié)果會隨著教育不公平進一步鞏固。

　　我們很難把高考單純當做一種選拔考試來討論，因為它承載了社會太多關于公平的期望。也因此，我們在討論高中教育問題時，很難單純討論教育技術問題，比如：衡中模式是否是素質(zhì)教育？是否有益于學生全面健康發(fā)展？讓衡水這樣一個經(jīng)濟落后的地區(qū)去辦素質(zhì)教育，多少有一些“何不食肉糜”的味道。衡水不是北京，衡中也不是人大附。

　　衡中模式的成功一定程度上是一個經(jīng)濟發(fā)展落后地區(qū)中產(chǎn)階層的逆襲。這個落后地區(qū)既可以說是衡水，也可以說是河北。而其他地區(qū)對于衡中模式的引進，一定程度上也是想復制這種逆襲。素質(zhì)教育自然需要教育技術、教育模式的進步，但脫離教育公平，單純討論素質(zhì)教育最后只能是屠龍之術。

　　教育關聯(lián)著社會公平、階層流動乃至社會穩(wěn)定。高考是教育成果的一次檢驗，也是教育公平狀況的年度報告。人們希望高考承擔起促進社會階層流動與社會公平的重任，但現(xiàn)實是，高考只改變了文革后首先參加高考的那兩代人的命運。而這兩代人命運的改變更多得是得益于特殊的歷史條件，不具有普適性。現(xiàn)如今的高考盡管仍是社會最公平的競爭之一，但也越來越成為社會階層自我復制的工具。

　　名校少寒門，職專無貴族。即使如此，人們?nèi)匀粵]放棄對高考的熱望，因為每個家庭都想搭上這輛階層晉升的末班車。衡中模式被追捧正是社會對于階層分化加重的反彈。社會上升通道越是狹窄，人們對于這為數(shù)不多通道的期望就越是強烈。也許當中國社會的階層固化徹底完成，高考真的再也改變不了什么的時候，人們對于高考的執(zhí)念才會漸漸放下。衡中模式也才會真正淡出人們的視野。