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　　原標(biāo)題：　僅有一塊“智慧屏幕”的智慧課堂 真的能改變命運嗎?

　　那塊安裝在黑板中間的小小一塊投屏，“感覺就像，往井下打了光，丟下繩子，井里的人看到了天空，才會拼命向上爬。”就像刊登在中國青年報冰點周刊的這篇文章所說，這塊不起眼的屏幕將可能改變命運。

　　然而，在上周教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主辦的未來教育小型沙龍上，“移動學(xué)習(xí)”教育部-中國移動聯(lián)合實驗室MOOC研究中心主任、“互聯(lián)網(wǎng)教育商會”副會長王濤指出，現(xiàn)階段智慧教室建設(shè)存在問題。

　　“我們教育信息化多年發(fā)展過程中，教室發(fā)展速度是最慢的。除了有個屏幕之外，核心件都沒有變。為什么互聯(lián)網(wǎng)和信息化沒有觸動教育模式發(fā)生根本變化?”

　　前景廣闊，惹資本競逐

　　誠然，無論教育信息化時代的智慧課堂是被用于提高教學(xué)效率，還是助推教育公平普惠，作為基礎(chǔ)設(shè)施硬件方面的改進，成效顯現(xiàn)都更為迅速。

　　據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心第43次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2018年12月，我國在線教育用戶規(guī)模達2.01億，較2017年底增加4605萬，年增長率為29.7%。

　　其中，手機在線教育用戶規(guī)模達1.94億，較2017年底增長7526萬，增長率為63.3%。在線教育移動化程度進一步加深，通過手機接觸在線教育的用戶，占整體在線教育用戶的96.5%，較2017年底增長19.9%。

　　隨著硬件鋪設(shè)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)、移動支付系統(tǒng)的發(fā)展，MOOC開始成為助推在線開放課程的代表。據(jù)2019年中國慕課大會數(shù)據(jù)顯示，目前我國MOOC數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模位居世界第一。我國已有1000余所高校開設(shè)MOOC，共上線12500門MOOC，有超過2億人次在校大學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)MOOC，200余門優(yōu)質(zhì)MOOC先后登陸美國、英國、法國、西班牙、韓國等國家的課程平臺。

　　今年2月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《中國教育現(xiàn)代化2035》，從《教育信息化2.0行動計劃》中的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”向“智能化校園建設(shè)”逐步轉(zhuǎn)化，提出實現(xiàn)規(guī)?；逃c個性化培養(yǎng)有機結(jié)合。