摘要: 原標(biāo)題：當(dāng)人工智能與教育結(jié)合 擔(dān)憂(yōu)也來(lái)了 一提到人工智能，不乏有一些人會(huì)「神化」它。但其實(shí)，人工智能像互聯(lián)網(wǎng)一樣，是一種基礎(chǔ)工具，任何行業(yè)
原標(biāo)題：當(dāng)人工智能與教育結(jié)合 擔(dān)憂(yōu)也來(lái)了
一提到人工智能，不乏有一些人會(huì)「神化」它。但其實(shí)，人工智能像互聯(lián)網(wǎng)一樣，是一種基礎(chǔ)工具，任何行業(yè)都可以與之結(jié)合并「產(chǎn)生反應(yīng)」。
目前，人工智能在各個(gè)行業(yè)的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，比如醫(yī)療行業(yè)、制造業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)等。以醫(yī)療行業(yè)來(lái)說(shuō)，基于科學(xué)底層的概念和認(rèn)知已經(jīng)相對(duì)完善，使得在與人工智能相結(jié)合的時(shí)候可以得到很好的應(yīng)用。比如，運(yùn)用人工智能檢查腫瘤，腫瘤的形狀和特征都有既定的標(biāo)準(zhǔn)輔助做辨別和判斷。
但對(duì)于教育行業(yè)，目前底層科學(xué)尚不完善，并且它的發(fā)展軌跡和決策機(jī)制與其他行業(yè)也是存在差異的。所以，當(dāng)人工智能與教育結(jié)合，我們也從投資人的角度看到了一些擔(dān)憂(yōu)：
人工智能+教育的擔(dān)憂(yōu)
人工智能目前在教育領(lǐng)域的應(yīng)用案例有很多，比如，智能批改、校車(chē)、校餐、自適應(yīng)推題、高考志愿填報(bào)等。但其中不免有些項(xiàng)目的科學(xué)性令人存疑，比如，借助大數(shù)據(jù)分析做高考志愿填報(bào)咨詢(xún)類(lèi)的項(xiàng)目，從我們目前看到的BP而言，有一些項(xiàng)目是通過(guò)自己采集的部分?jǐn)?shù)據(jù)樣本來(lái)推演全體。
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