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　　原標題：上海瑞思陪孩子度過心理上的“蹣跚學步”

　　每個孩子剛開始蹣跚學步,如果摔倒了,我們馬上扶一下,每次都這樣,孩子永遠也學不會走路,我們不會抱著孩子,一直把所有的路都走完,就像電影《山河故人》里說的:“每個人只能陪你走一段路”,父母亦是如此。從心理上來講,孩子的成長過程中也有這樣一個蹣跚學步的過程,特別是即將面臨幼升小的孩子。

　　從幼兒園到小學,是孩子真正成為一個學生的開始,沒有什么經(jīng)驗的寶爸、寶媽們既期待又焦慮,很多明年幼升小孩子的家長們早早就已經(jīng)開始焦慮,如何擇校、新政策有沒有出、該準備哪些文件,孩子應該具備哪些技能等等以一系列問題都需要解決。孩子入學是每個家庭的大事兒,學前優(yōu)質(zhì)教育、選擇學校、拼資源、拼關系,各顯神通,除此之外,在這個階段,還有那些比可遇不可求的教育資源更加重要的東西:孩子們所需要適應小學學習生活及社交的能力和素質(zhì)。

　　其實大家都知道幼升小不是件輕松事,就算讀公立小學幼小銜接也是需要小孩和家長一起做功課和親子項目的?，F(xiàn)在“幼升小”面試的方式更加靈活,從現(xiàn)場生動有趣的活動中考查孩子,包括分析創(chuàng)造能力、團隊合作能力,體藝能力,溝通能力和心理品質(zhì)在內(nèi)的六大核心能力,可見現(xiàn)在看中的是孩子們的綜合能力、綜合素質(zhì)。

　　3月份,是加強面試練習的重要時間點,很多家長表示英語這一關是最頭疼的問題,如何既能提升英語能力又能提升思維能力呢?

　　上海瑞思英語,從每一個細節(jié)入手,培養(yǎng)孩子各方面能力,如:課堂前的一段演講、指定一個孩子分發(fā)課堂用具、讓孩子們自己分組,這一系列的小細節(jié)無一不在體現(xiàn)能力的養(yǎng)成過程。同時,每年瑞思都會主辦各類全國性大活動,通過活動實踐,將知識轉(zhuǎn)化為能力,掌握各種所需技能,并團隊合作完成任務,這將極大有助于孩子幼升小綜合能力的考察。

　　以面臨“幼升小”壓力的家長分享:

　　寶貝在瑞思的第二年,當時試聽了幾家英語培訓機構,最后還是選擇了瑞思,說活理由。第一,教學體系比較喜歡,用英語的思維來教學科知識,不是傳統(tǒng)的培訓機構,學幾個單詞,唱幾首兒歌,一節(jié)課唱唱跳跳就結束了;第二,重視語言浸潤,小朋友在進課堂之前到上課結束,老師都是全程英語對話,讓小朋友更快地適應英語學習環(huán)境,第三,每個階段都會有公開課,邀請家長看小朋友的上課情況,也會組織一些節(jié)日活動,寓教于樂,讓父母一起收獲成果,很棒。從Prek到K學習,寶貝的成長還是讓人欣喜的,變得更加自信,更加愿意表達,瑞思有一點做的很好,不是機械化的教ABC,教單詞,而是把英語作為一種語言工具把學科知識串聯(lián)起來,然后由淺而深地進行學習和理解,這樣小朋友更能接受和內(nèi)化。這里點名一下Amber、Abby還有Summer,人都很nice~雖然是中教,但能和家長及時溝通,對待小朋友又很耐心親切,手動表揚一下,另外,贊一下瑞思老師的板書,真的真的很用心很好看,哈哈,我也想學~~

　　在瑞思,培養(yǎng)思維能力的第一步是“語言”, 即讓學生在高度情境化的環(huán)境下自然理解語言。第二步為“知識”,即在學習內(nèi)容上將英語變成認識世界的一種工具,流暢地使用英文、摒棄先從英文到中文再轉(zhuǎn)換成英文的過程。第三步為“思維”,即在學習過程中建立思考問題的模式,培養(yǎng)孩子的思考力。讓孩子們學寫小型項目報告,鼓勵孩子表達獨特觀點,鍛煉孩子創(chuàng)新思維。第四步為“能力”,即注重培養(yǎng)孩子包括項目管理能力、演講演示能力和團隊合作能力在內(nèi)的未來領導力。

　　正如瑞思英語一直以來采取“素質(zhì)教育、文化育人”的培養(yǎng)方針,關于綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),品牌主張:用英語,煉思維,筑能力。在這里,瑞思提出了五項綜合能力:英語語言能力、學科知識能力、學科思維能力、性格能力、未來領導力。五大能力強調(diào)以英語語言為基礎學習和交流的工具,在純英語打造的不同學科場景中學習語文、數(shù)學、科學,掌握學科知識,并通過思維工具、技巧、方法培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維,解決各學科領域的問題。其中,瑞思在理念中融入了七大性格能力,未來將致力于重點塑造孩子的綜合素養(yǎng)。例如,勇于擔當、探索和樂善好學的品格,跨文化理解和認同感,以及自我管理的健全人格。最終,筑就適應國際化社會發(fā)展需求的綜合能力,助力國際化人才素養(yǎng)全面養(yǎng)成。