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　　原標(biāo)題：騰訊徐勇群：教育+人工智能核心是培養(yǎng)面向未來的人

　　在徐勇群看來，教育是一件很復(fù)雜的事情，這種復(fù)雜性包括信息化的復(fù)雜性、人工智能深入的復(fù)雜性、教育體系的復(fù)雜性等等。

　　“我是一個(gè)教書的，我認(rèn)為我的教育體系，教育規(guī)律人工智能是符合教師的教育規(guī)律，還有99%的做信息化認(rèn)為我是搞人工智能，我要的是改變老師的教學(xué)規(guī)律。”

　　在人工智能+教育，以及教育+人工智能的探討中，徐勇群提到：教育的規(guī)律和教育的本質(zhì)更多是教育+人工智能，是教育推動(dòng)人工智能技術(shù)的發(fā)展，因?yàn)樗行枨蟛拍芡苿?dòng)，沒有需求很難推動(dòng)。

　　基于這樣的前提，徐勇群認(rèn)為教育+人工智能有這樣幾個(gè)趨勢(shì)和關(guān)注方向：

　　其一，教育+人工智能的核心是培養(yǎng)面向未來的人。

　　“面向未來的人才應(yīng)該是更擁有自己天生的自主性的發(fā)展，在未來人才教育教學(xué)的過程應(yīng)該有不一樣的測(cè)量體系，而這就是未來人工智能需要解決的。”

　　其二，教育+人工智能的應(yīng)用場(chǎng)景相對(duì)比較單一。

　　“大多數(shù)我們講信息化鏈路里面可能更多的是關(guān)注在應(yīng)用層的單一性的解決，而不是系統(tǒng)性的在治理層面解決我們教育的根本。”

　　其三，教育系統(tǒng)不夠開放、不夠共享。這就意味著數(shù)據(jù)的不完整性。

　　“人工智能的第一要素是大數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)為原則，當(dāng)這個(gè)環(huán)節(jié)未被打通的時(shí)候，這個(gè)是人工智能驅(qū)動(dòng)的核心的任督二脈沒有打通。”

　　其四，教育決策的算法單一。

　　“教育的數(shù)據(jù)是可以決定或者是可以推動(dòng)人口學(xué)的，特別是如何解決一個(gè)單一的問題我們?cè)?jīng)在陜西做過一些嘗試，就解決現(xiàn)在一個(gè)學(xué)位派放的問題，都比較難。”

　　其五，教育擁有教育規(guī)律，技術(shù)的本身是要符合教育學(xué)和心理學(xué)。

　　“也就是說今天很多人沒有關(guān)注的是人工智能的倫理在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，會(huì)不會(huì)對(duì)未來的人才產(chǎn)生倫理的發(fā)生。”

　　其六，人工智能到現(xiàn)在還沒有一套完整的標(biāo)準(zhǔn)。

　　“這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)在國(guó)內(nèi)還沒有開始去建立起來，我們講教育+人工智能它會(huì)面臨這樣的現(xiàn)狀，這個(gè)是我們看到的現(xiàn)狀和難點(diǎn)。”

　　在這樣的問題及場(chǎng)景下，徐勇群提到未來騰訊希望在教育領(lǐng)域核心做三件事情：

　　第一是解決教育連接問題。

　　“人工智能也好，或孩子是教育信息化也好，它的最大解決問題點(diǎn)是教育的連接和教育的觸點(diǎn)，如果沒有觸點(diǎn)，數(shù)據(jù)的采集就不可能歸一，如果數(shù)據(jù)采集不能歸一，人工智能的驅(qū)動(dòng)就很難完善。”

　　徐勇群表示騰訊在未來要依托于在社交領(lǐng)域人跟人的連接，人跟物的連接，人跟學(xué)校的連接，人跟職能管理部門的連接，去構(gòu)建更加直接的人跟教育的連接這一套體系。

　　第二是在內(nèi)容產(chǎn)業(yè)里面構(gòu)建更多的包括資源體系，包括課程體系，包括面向未來人才培養(yǎng)的核心素養(yǎng)體系。

　　第三面向教育公益這個(gè)領(lǐng)域，騰訊將放在戰(zhàn)略位置。