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　　原標(biāo)題：只捐書并不夠 還要培訓(xùn)老師

　　“只捐書并不夠，還要培訓(xùn)老師”

　　2019年7月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革指導(dǎo)意見》中明確表示：“2020年的高考、中考將擴大考試范圍，小學(xué)知識也是必考內(nèi)容，最大限度地提升全體學(xué)生的廣泛閱讀水平。”

　　同時，文件提出從2019年秋季學(xué)期開始，中國所有的中小學(xué)生語文教材將啟用部編版，不僅對于課外書目有所指定，更對學(xué)生們的閱讀知識面提出了更高的要求。

　　當(dāng)考試內(nèi)容更加注重綜合素養(yǎng)，似乎為原本就缺乏教學(xué)資源的鄉(xiāng)村學(xué)生帶來更大的升學(xué)壓力。這一點，Tom和團隊通過對項目的回訪和反思也意識到了。“圖書、書架和桌椅等資源和設(shè)施的捐贈不能從根本上解決問題，要確保孩子們真正學(xué)會閱讀。”

　　所以從2012年開始，圖書館計劃開辟了另一個路徑：培訓(xùn)老師，讓他們具備科學(xué)地指導(dǎo)兒童閱讀的能力，根據(jù)圖書館計劃多年的項目調(diào)研數(shù)據(jù)來看，這是鄉(xiāng)村教師普遍缺乏的。

　　“我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校有一些不錯的圖書，但是因為老師的能力不足，很好的資源并沒有得到合理利用。”在具體的教師培訓(xùn)方面，圖書館計劃會在捐贈時對教師進行線下教學(xué)或者線上授課，有時也會在周末組織100到250人，進行區(qū)域性培訓(xùn)。截止到2019年6月，圖書館計劃共培訓(xùn)教師9036名。

　　在受捐鄉(xiāng)村小學(xué)的實踐中，古詩配畫、思維導(dǎo)圖和讀后感記錄，都成為了老師和孩子們向圖書館計劃和愛心人士表達謝意的最好回饋。

　　孩子們制作的思維導(dǎo)圖    圖片來源：圖書館計劃

　　目前，在對于捐贈圖書的選擇上，配合當(dāng)前教育體系的同時，STEAM理念在鄉(xiāng)村教育中的傳播也成為了圖書館計劃的下一個目標(biāo)。“除了圖書，我們也需要為老師們提供輔助的STEAM教學(xué)工具。”越來越多的實驗室也在Tom和團隊的努力下，逐漸建成。