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　　原標(biāo)題：開學(xué)第一課：孩子，這個世界不會圍繞著你一個人旋轉(zhuǎn)—開學(xué)孩子換了老師怎么辦

　　新學(xué)期開學(xué)季，一條“家長拉橫幅反對換老師”的帖子爆屏：說某小學(xué)新升六年級學(xué)生家長，聽說要新學(xué)期要換數(shù)學(xué)老師，都不同意。在與學(xué)校協(xié)商無果的情況下，便在學(xué)校門前拉起了“堅決不同意更換數(shù)學(xué)老師”的橫幅。

　　家長為什么不同意學(xué)校換老師？

　　原因不言自明。無非說明原數(shù)學(xué)老師教的好，孩子喜歡，家長害怕?lián)Q了老師以后孩子不適應(yīng)，影響孩子成績，特別是在六年級、小升初前這一關(guān)鍵年級……

　　帖子還配發(fā)了照片和家長群聊天截圖。照片看不出明顯的PS痕跡，大概率是真的。但即便是照片為假，帖子所述事實(shí)過于夸張，但孩子和家長，對新學(xué)期換老師有抵觸情緒這一現(xiàn)象，現(xiàn)實(shí)中還是比較非常普遍的。

　　現(xiàn)實(shí)中還是比較非常普遍的俗話說，“打生不如混熟。”“惰性”心理是人的通病——習(xí)慣于生活在熟悉的環(huán)境中，與熟悉的人打交道，如果有可能，不愿于勇闖新環(huán)境，不想與陌生人打交道。

　　孩子也是如此。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，最常見的就是不愿“中途換老師”。教與學(xué)是一個雙向過程，通過一學(xué)年或更長時間的學(xué)習(xí)，孩子熟悉、習(xí)慣了老師的教學(xué)方法、語言、風(fēng)格，師生間達(dá)成了一定默契，一個眼神、一個動作，雙方就心神領(lǐng)會，學(xué)習(xí)效率當(dāng)然高些；從感情來說，人是一個感情動物，交往時間長了就會產(chǎn)生感情，“親其師，信其道”，更愿聽老師的話，更愿意“為老師學(xué)習(xí)”，小學(xué)生這個傾向更為明顯。

　　所以，孩子不愿更換老師是完全可以理解的。

　　但是，作為家長當(dāng)明白，學(xué)校換老師、換教室是常事，家長即便不樂意，也不能把情緒傳達(dá)給孩子。相反，家長應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)孩子，接受現(xiàn)實(shí)，告訴孩子， “學(xué)校不是我們自家開的”，地球不會圍著我們一個人旋轉(zhuǎn)。在這個世界上，我們只是其中的一個個體，很多事情不會以我們自己的意志為轉(zhuǎn)移，像換老師、換教室、從小學(xué)到中學(xué)、從中學(xué)到大學(xué)等的換學(xué)校、換工作等，更不是我們所都能左右，作為社會上的一個體，要讓孩子知道，改變你能力所能改變的，適應(yīng)你能力所不能改變的， 是一種人生智慧。

　　樹要長高，人要長大。一棵樹一生可以呆在一個地方，但是人不會。人的成長就是不斷從一個“舊環(huán)境”走向另一個新環(huán)境的過程，更形象一點(diǎn)說，就是一個不斷自我“破圈”的過程——走出“舊圈”，走進(jìn)“新圈”，適應(yīng)“新圈”，改造新圈。上學(xué)如此，將來工作事業(yè)、婚姻家庭莫不如此。從這個意義上來說，適應(yīng)力是孩子健康成長必備的最基本能力，是核心素養(yǎng)的最重要元素，是孩子未來事業(yè)成功、人生幸福的立世之本。

　　所以，換老師問題，其實(shí)質(zhì)是孩子適應(yīng)力培養(yǎng)問題。孩子如果從小沒有培養(yǎng)起較強(qiáng)的適應(yīng)力，那么每一次換老師、升級、升學(xué)都會帶來新的不適應(yīng)，學(xué)習(xí)落伍、成績下滑就成為必然。

　　為此，作為家長，新學(xué)期伊始，要對孩子的學(xué)習(xí)、生活等各方面，及時給予疏導(dǎo)引導(dǎo)、指導(dǎo)輔導(dǎo)，引領(lǐng)孩子適應(yīng)新的一切，而非是為了讓孩子一直呆在“舒適”環(huán)境、接受“熟師”教育，做出試圖通過“拉橫幅”阻止學(xué)校換老師的荒唐之舉。

　　智慧家長，要想讓孩子學(xué)習(xí)成績不下滑，一直做學(xué)習(xí)的霸主，生活的王者，就要培養(yǎng)起孩子較強(qiáng)的適應(yīng)力。這個適應(yīng)力如何培養(yǎng)？就從讓孩子學(xué)會適應(yīng)新學(xué)校、新環(huán)境、新班級、新老師、新同學(xué)開始！