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　　原標(biāo)題：“校園暴力”該不該立法？

　　近日，廣東省十三部門聯(lián)合印發(fā)《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案的實(shí)施辦法（試行）》，《實(shí)施辦法》中對(duì)校園霸凌的分類、預(yù)防和治理等做出了明確的解釋和規(guī)定，并預(yù)計(jì)從12月1日開始實(shí)施。新聞一發(fā)布，便引得網(wǎng)友在網(wǎng)上激烈的討論，說(shuō)法褒貶不一，部分網(wǎng)友表示正視校園暴力問(wèn)題并用法律條款來(lái)監(jiān)督約束是未來(lái)必然的趨勢(shì)，校園暴力的立法能有效保護(hù)青少年的身心健康，也有部分網(wǎng)友表示對(duì)未成年人還不成熟的行為立法是對(duì)行為自由的束縛，此舉有些矯枉過(guò)正。

　　校園暴力（school bullying），同義校園欺凌和校園霸凌，是指同學(xué)間一方（個(gè)體和群體）單次或多次蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個(gè)體和群體）身體傷害、財(cái)務(wù)損失或者精神損失等的事件。其實(shí)，校園暴力在全國(guó)乃至全世界都是頭號(hào)大難題，大概率發(fā)生在未成年人的叛逆期，但基于校園暴力的行為界定模糊、取證困難等原因，這個(gè)問(wèn)題一直僅限于道德層面的約束。而隨著近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)上披露了越來(lái)越多起沖動(dòng)性校園暴力事件，這讓社會(huì)意識(shí)到校園暴力已不是“小打小鬧”，嚴(yán)重時(shí)可能升級(jí)為社會(huì)性事件，甚至影響青少年的一生。而廣東省出臺(tái)的《實(shí)施辦法》也率先邁出了“反校園暴力”的第一步。這不是矯枉過(guò)正，而是暴力受害者的保護(hù)傘，讓施暴者收到法律的嚴(yán)懲，付出應(yīng)有的代價(jià)。

　　在我看來(lái)，校園暴力立法的主要目的是政府對(duì)校園暴力受害者的發(fā)聲和保護(hù)、對(duì)施暴者的震懾和束縛，讓心智還未發(fā)育健全的孩子能區(qū)分同學(xué)間的小打小鬧和真正的霸凌，讓旁觀者不再事不關(guān)己冷漠旁觀，減少?zèng)_動(dòng)性施暴和對(duì)施暴者做出懲戒。同時(shí)通過(guò)法律的宣揚(yáng)，讓社會(huì)中每個(gè)人特別是家長(zhǎng)、老師能重視校園暴力，加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)未成年人正確價(jià)值觀的樹立和引導(dǎo)，并且對(duì)校園霸凌行為進(jìn)行有效監(jiān)督和遏止，讓學(xué)習(xí)的凈土沒(méi)有哭聲，還校園一片和睦。

　　校園是每個(gè)人獲得成長(zhǎng)，積累知識(shí)的地方，是未成年人塑造人格的地方，而校園暴力卻打破了這片平和，給被害者造成生理、心理的雙重傷害，甚至失去生命。私以為，就算在一個(gè)肆無(wú)忌憚的年紀(jì)，也應(yīng)該清楚行為的底線。我們說(shuō)老人家不能“倚老賣老”，而青少年也不能利用年幼無(wú)知而去侵犯、傷害他人。我認(rèn)為反校園暴力法不僅有意義且亟需我們這個(gè)社會(huì)去推動(dòng)的。我記得白巖松在六一節(jié)說(shuō)過(guò)的一句話：“給未成年最好的禮物，是保護(hù)！” 文：阮思菡