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　　原標(biāo)題：幼小銜接這么火 然而教育沒有起跑線

　　教育部日前發(fā)布了《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》，治理內(nèi)容包括提前教授小學(xué)內(nèi)容等五個(gè)方面。然而幼小銜接機(jī)構(gòu)仍然備受家長關(guān)注，更有家長因?yàn)闆]有得到幼小銜接課程名額而心生焦慮，那么幼小銜接班真的非上不可嗎？

　　一直以來教育都是家長關(guān)注的重點(diǎn)，每個(gè)家長都希望孩子能夠盡快適應(yīng)學(xué)校生活，學(xué)習(xí)掌握各種知識和能力，豐富和享受學(xué)校生活?？墒乾F(xiàn)在卻出現(xiàn)了各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷向幼兒延伸，導(dǎo)致家長也開始著急焦慮，即使孩子才剛剛學(xué)會(huì)自理，即使孩子的健康、飲食和安全都沒有保證，也急不可耐的把孩子送去幼小銜接班。

　　幼小銜接之所以這么火，一方面是社會(huì)輿論帶來的壓力，“不能讓孩子輸在起跑線上”“ 老師也喜歡提前學(xué)的”的聲音日益增多，于是家長紛紛報(bào)班，讓孩子提前進(jìn)入課程，學(xué)習(xí)各種才藝，生怕被其他孩子落下，被老師冷落。另一方面，家長認(rèn)為讓孩子提前學(xué)習(xí)知識，是對孩子的一種保護(hù)，畢竟幼兒園和小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境等都有很大的不同，讓孩子提前感受小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，有助于幫助孩子盡快適應(yīng)學(xué)校生活，還能讓孩子更加自信，更樂于學(xué)習(xí)。

　　然而，教育是沒有起跑線的，幼小銜接的存在具有一定的意義，但是不能成為教育的主旋律。首先，我們應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)引導(dǎo)，幼兒園加大宣傳力度，通過專家、老師開展一些培訓(xùn)講座，給家長一顆“定心丸”，引導(dǎo)家長對待教育問題保持良好的心態(tài)，正確看待孩子所要經(jīng)歷的過渡期和適應(yīng)期。其次，家長應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要過度保護(hù)孩子，不要把焦慮傳遞給孩子。作為家長，真正需要做的是保護(hù)孩子對生活的向往和對知識的熱愛，過度施壓和提前進(jìn)入學(xué)習(xí)階段對孩子未來發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不利的影響。最后，相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對幼小銜接機(jī)構(gòu)的整治，去除外界干擾，減少幼小銜接帶來的錯(cuò)誤引導(dǎo)和不利影響?？傊?，正確對待幼兒教育十分重要，要講究科學(xué)合理的方式和方法，保持穩(wěn)健的步伐節(jié)奏，也許能讓孩子更快樂地融入學(xué)校生活。文：田明燁