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戒尺歸還老師,主動權的回歸
來源:青橘網(wǎng)原創(chuàng)(qingjuwang.co 發(fā)表于2018-12-13 23:26:36 編輯:闌行
摘要: 近日,江蘇某小學舉行聽證會,討論出臺制度懲戒熊孩子,包括批評加倍勞動陪讀等。校長:為把對學生懲戒權還給老師,知道會有很大阻力,但對孩子有

 近日,江蘇某小學舉行聽證會,討論出臺制度懲戒熊孩子,包括“批評”“加倍勞動”“陪讀”等。校長:為把對學生懲戒權還給老師,知道會有很大阻力,但對孩子有益,對社會有貢獻,我們就要做。(人民網(wǎng) 11月23日)

  戒尺歸還老師,在這其中變得是教學方式,不變的是教學平等的觀念。

戒尺歸還老師,主動權的回歸

  戒尺,舊時私塾先生體罰學生時所使用的木板。戒尺在手,學生心顫,戒尺一揮,學生發(fā)抖。其實,舊時的戒尺是狐假虎威般的存在,學生們懼怕戒尺,根深蒂固仍是因為對老師的懼怕,以及當時對老師權威的迷信。

  為了破除這種迷信,提倡教學相長,象征著不平等、暴力關系的戒尺被逐漸淘汰。慢慢地教學相長的理念被普及化,可是,在發(fā)展中,老師卻又過分親民,和學生打成一片,可能老師的權威性在其中慢慢被消耗,而這樣的情形并不利于教學工作的開展,于是江蘇某大學開始講戒尺歸還老師,以重新梳理起教師的威嚴,以進一步促進教育教學工作的開展。

  同時,戒尺曾經(jīng)也是因為是“暴力教學”的代名詞而被眾人拋棄,可是面對熊孩子們們,老師們軟磨硬是,招式已經(jīng)基本嘗試完畢。每一個學生都是公平的,不能為了某一個熊孩子而去浪費本應屬于管理其他孩子的精力。戒尺的合理使用或許能夠?qū)⒄n堂的效果發(fā)揮到最大化。

  熊孩子們洋溢著童年的活力,可是在本應學習的時間,肆意妄為,這不僅會耽誤自己的學習,也勢必會對其他同學,以及老師的課堂教學產(chǎn)生不良影響。“戒尺”歸還老師并不意味著暴力治理學生。也許適當?shù)膽徒洳皇橐环N良策。

  戒尺歸還教師,并非將暴力教學舊事重提。學校只是想通過不同教育方式的結(jié)合,以實現(xiàn)教育成果的最大化。(文/李媛媛)

投稿郵箱:qingjuedu@163.com
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