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    10月17日,據(jù)報道,華中科技大學(xué)今年有18名學(xué)生因?qū)W分不達(dá)標(biāo)從本科轉(zhuǎn)為專科,其中11人已在6月份按?？飘厴I(yè).18日,教育部高教司司長吳巖就此事對外接受采訪時表示:“現(xiàn)在大學(xué)里,有些學(xué)生醉生夢死,這樣是不行的.適度增加學(xué)生不能按時畢業(yè)的人數(shù)是應(yīng)該的,本科生有一定的淘汰率也是必然.”(10月18日《武漢晚報》)

　　作為“雙一流”建設(shè)高校,華中科技大學(xué)嘗試“本降專”的教育懲罰措施,這一舉措雖然并不能完全終結(jié)當(dāng)下大學(xué)生“混”日子的現(xiàn)實(shí),但卻給了我國本科教育界當(dāng)頭一棒,敲醒那些還在固守“嚴(yán)進(jìn)寬出”教育機(jī)制的高校和認(rèn)為“大學(xué)就是天堂”的學(xué)生.華中科技大學(xué)的校方還強(qiáng)調(diào)到,試行本科轉(zhuǎn)?？剖且环N學(xué)業(yè)救濟(jì)制度,體現(xiàn)了學(xué)校的人文關(guān)懷,是給瀕臨退學(xué)的學(xué)生一條出路.

　　近年來,大學(xué)“嚴(yán)進(jìn)寬出”的話題受到越來越多人的關(guān)注.今年8月,教育部發(fā)布相關(guān)通知,要求高校堅(jiān)決取消清考制度,加大過程考核成績在課程總成績中的比重,嚴(yán)格考試紀(jì)律,嚴(yán)把畢業(yè)關(guān)口,這算是管理部門對于大學(xué)“嚴(yán)進(jìn)寬出”現(xiàn)象的一個明確回應(yīng).無論是社會公眾還是教育管理部門都不愿親眼目睹當(dāng)代大學(xué)生成為酒囊飯袋之輩,要求高校建立“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”教育模式的呼聲也日益高漲.

　　百年大計(jì),教育為本,本科教育是高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),這幾年不少高校的科研質(zhì)量提升明顯,而對于人才培養(yǎng)質(zhì)量的重視卻相對不足.這種畸形的教育現(xiàn)象不僅令大學(xué)片面追求科研成果,越來越忽視對于學(xué)生的管理和培養(yǎng),也使得老師放松了對自己教學(xué)水平的提升,造成教育資源的浪費(fèi).長此以往,便讓不少人產(chǎn)生了大學(xué)好“混”的錯誤觀念.面對這種惡劣的情形,高校應(yīng)該一改往日的不當(dāng)行徑,加強(qiáng)學(xué)校管理和建設(shè),提高對老師的考核和教學(xué)水平評估,并重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生學(xué)到“真功夫”.正如教育部高教司長吳巖所說“大學(xué)要合理增負(fù),增負(fù)并非是增加課程的量,而是以提升學(xué)生質(zhì)量為目的,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力.”高校建立“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”的教育模式不僅是順應(yīng)了管理部門的號召和公眾的訴求,也有利于督促教師不斷升級教學(xué)能力,對高校本科質(zhì)量的提升有很大的推動作用.

　　不過,學(xué)校的疏忽管理和老師教學(xué)能力的高低都只是外界因素,大學(xué)生自身的問題才是使他們在大學(xué)里墮落的主要原因.大學(xué)的管理往往要比中學(xué)放松很多,學(xué)生們擁有更多自由支配的時間去學(xué)習(xí)專業(yè)知識以外的事,得到綜合發(fā)展.但是,一些自制力較弱,缺乏自我管理的學(xué)生往往因此走上下坡路.由此可見,大學(xué)生仍需要被嚴(yán)格的教學(xué)管理制度來規(guī)范其行為,而“本轉(zhuǎn)專”對于他們就是一種有形的警示,能夠讓他們從“混”大學(xué)的狹隘心態(tài)中清醒過來,認(rèn)識到大學(xué)學(xué)籍并不是所謂的鐵飯碗,接受高等教育的大學(xué)生也更應(yīng)在校園里學(xué)有所成,努力在社會上的某個領(lǐng)域有所作為.

　　在這個學(xué)歷貶值的大環(huán)境下,華中科技大學(xué)試行“本降專”的舉措,無疑讓其學(xué)歷更具含金量.但想要真正終結(jié)大學(xué)“嚴(yán)進(jìn)寬出”的現(xiàn)狀,不能只依靠硬性的教學(xué)規(guī)定來制約,大學(xué)生自己也應(yīng)重視自我提升,爭做積極向上的新青年;同時,還需更多高校加強(qiáng)師生隊(duì)伍的建設(shè)與管理,嚴(yán)把大學(xué)生畢業(yè)關(guān),為社會培養(yǎng)符合標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)生,讓大學(xué)“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”成為主流.(汪雪梅)